“错例资源”的管理与应用..doc

“错例资源”的管理与应用 【内容摘要】认知心理学派认为：错误是学习的必然产物。学习错误源于学习活动本身，直接反映了学生学习的情况。错误资源是一种宝贵的教学资源，教师应善于收集、整理分析和利用课堂中或课后作业中出现的错例资源，让“教”与“学”能更有效地开展。 【关键词】错例资源　　收集　　整理　　利用 【正文】 在课堂教学中，我们往往会发现学生在课堂练习或作业中出现这样或那样的错误。教师一再强调的，学生“错题本”是自身错误的系统汇总是重点尤其是难点、精点的集合容易看出其中的规律性使得学习重点更突出复习更具针对性学习更高效性。心理学家盖耶认为：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。学生作业教师应当天批改，在下节课上课时就应讲评、纠正。认真细心，批改结果要有等级或批语一根圆柱形木料，截成，表面积比原来一个圆锥形的沙堆，，高2米，每立方米沙重1.吨，？一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高8分米，底面直径是，做这个水桶大约用铁皮多少平方分米？一个底面半径为4分米，高6分米圆柱体容器里装满水，把这些水倒入一个底面半径为6分米的圆锥体容器中，圆锥体容器的水高几分米？一个圆锥形的沙堆，，高2米，每立方米沙重1.吨，？一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是8分米，底面直径是，做这个水桶大约用铁皮多少平方分米？一个底面半径为4分米，高6分米圆柱体容器里装满水，把这些