初中物理减负案例.doc

初中物理减负案例 --------------王茜茜 这些年素质教育是学校教育所提倡的，减负增效也是势在必行的。一提到减负，我最初想的就是从以往的题海战术方面改变，每天减少学生的作业量，让学生过重的作业负担有所减轻，后来通过了解和学习才更进一步了解了“减负增效”。物理是一门科学课，如何让学生拥有高效的物理课堂，如何让学生参与完整的学习过程，如何让学生在知识的获得上能积极主动、勇于探究，如何培养学生学习物理的能力，如何培养学生举一反三的能力，是每一位物理老师所关注并进一步研究的问题。 【教学案例】 题目：滑动摩擦力 教学内容分析： 本节内容为初中物理八年级第三章运动和力的第五节《滑动摩擦力》。摩擦现象在我们的生活中很普遍，在初中阶段将进一步认识摩擦力，同时也为高中阶段的学习做铺垫。本节内容主要包括滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦在生活中的体现，滑动摩擦的概念，和滑动摩擦力的方向、作用点，并通过实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素以及在生活中的应用。 教学目标： 一、知识与技能： 1、了解摩擦分为滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦，并知道在生活中的这几种摩擦现象。 2、了解滑动摩擦及滑动摩擦力的概念。 3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。 4、了解物理实验方法——“控制变量”法。 5、知道怎样增大有益摩擦减小有害摩擦的方法。 二、过程与方法： 1、让学生联系生活，了解摩擦现象在生活中的普遍性，培养学生的观察能力。 2、让学生通过物理实验探究得到影响滑动摩擦力大小的因素。 3、学生对生活中摩擦现象进行分析、参与科学探究活动并加以讨论，培养学生们的对实验数据的收集能力，学生之间的交流配合能力，以及学生的动手操作能力。 三、情感态度价值观： 1、学生通过生活与物理知识的联系，养成用科学方法探究生活中现象的精神。 2、通过猜想及反复实验，培养学生严谨的科学研究态度，以及追究真理、实事求是的精神，使生活更加丰富多彩。 3、通过实验，培养学生交流和分享的精神。 教学重点： 1、知道摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并可对摩擦现象进行初步分析。 2、知道影响滑动摩擦力大小的因素。 教学难点： 1、两个相互接触的物体，做相对运动在接触面上产生滑动摩擦力，有相对运动趋势时产生静摩擦力。 2、学生对影响滑动摩擦力大小因素的探究实验。 教学方法：讲授、实验 教学工具：两本书、牙刷、光滑塑料板、防滑垫、木板、棉布、毛巾布、小车、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线 教学过程： 教学安排 教师活动 学生活动 引入 将课本和练习册几乎逐页相加，提起薄的练习册，再用力将两本书拽开，让学生体验并思考这事什么物理现象。 伴随着这个物理现象开始新的一节《摩擦力》的学习。 学生跟随老师，一起与书“互动”体验摩擦力。 联系生活 教师提问引导学生联系生活中有关摩擦现象的例子，并对学生的回答加以肯定。 学生积极思考，并举手回答问题，举出生活中有关摩擦现象的例子。 三种摩擦现象的分类 由三张图片，帮助并引导学生分析，通过“找不同”引出三种摩擦——滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。 再通过三张图，引导学生分析，并归类到对应的摩擦现象中。 带领学生对在生活中发现的，有关摩擦现象的例子进行分析。 胶条演示滚动摩擦和滑动摩擦。 引出主要学习的内容：滑动摩擦及滑动摩擦力 提问力的三要素，并展开以下学习。 学生思考并想象生活中的场景。 学生进行分析。 学生联系自己举得有关摩擦现象的例子进行分析。 滑动摩擦力的作用点 通过观察一幅图和用手在桌上拉动，感受摩擦力的作用点。 学生看图，并用手体验摩擦力的作用点。 摩擦力的方向 老师用大刷子演示，先让刷子相对桌面向前运动，看刷毛方向，再相对桌子向后运动，再来看刷毛方向。 学生观察，并思考，从而得出结论（与相对运动方向相反）。 猜想影响摩擦力大小的因素 展示一张防滑垫和一张光滑塑料板的图片，让学生选择。得出猜想（粗糙程度） 让学生拉桌面上的练习册，再将书和笔袋放在练习册上，再拉动，感受摩擦力的大小。（压力） 学生通过生活中的经验，以及亲身体验，得出猜想：滑动摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有关，与压力大小有关。 提出物理实验方法和仪器 通过猜想得到滑动摩擦力的大小可能与两个因素有关，引出常用的物理实验方法（控制变量法）。 介绍实验仪器：弹簧测力计、铁架台、钩码、木板、棉布、毛巾布、小车 提出问题：1、如何产生滑动摩擦。 2、如何操作能得到滑动摩擦力的大小。 学生思考，回答问题。 产生相对滑动 二力平衡 设计实验 设计实验：探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 设计实验：探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系 强调： 2组实验得出“有关无关”，3-5组实验的出“