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海港区教师进修学校工作要点..doc 9页

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海港区教师进修学校2006年工作 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻十六届五中全会精神,以科学发展观统领教学业务工作,充分发挥教师进修学校“研究、培训、指导、服务”四大功能,努力创建“国家级示范性教师教育机构”,全面实施素质教育,持续推进课程改革实验,创新教师教育模式,积极促进全区教育均衡化发展,为全面提高教育教学质量、办人民满意教育、构建和谐港城贡献力量。 一、深化课程改革实验,解决课改薄弱环节 1、以研训员包校、中心教研组和连片教研为基本推进策略,全面推进课改实验。强化对课标、教材的学习与研究,促进教师把新的理念转化为教学行为,切实完成好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标。加强中心备课组活动,通过教师集体备课,利用“个案——共案——个案”这一过程,优化教学设计。以课例研讨活动为核心,开展一课多上、微格教学、推门优质课评比等形式推广成功的教学方法,引导教师上好每一节课。 2、全力推进校本研修制度的落实,以解决课改实验教学中的具体问题为抓手,通过研究——行动——思考——发展的思路,在教学细节上下工夫,达到课堂上要解决什么问题——解决问题的理论依据是什么——解决问题的方法是什么——课堂上是否解决了这一问题——解决问题的过程中又发现了什么。要充分发挥各校本教研制度建设基地校的带动作用,总结经验,推动全区校本教研工作的开展。 3、落实课程开发的有关要求,全面推进综合实践活动课程和校本课程的建设与管理。以打造新型教师队伍为保证,以培养学生创新精神和实践能力为目标,落实校本课程的过程管理和评价机制建设,不断提升校本课程开发建设水平。进一步深入开展综合实践活动课程研究,各校要在前两年初步探索的基础上,以研究性学习为抓手,思计划、定方案真实践,及时发现和展示一批成熟的课例,做好优秀案例的征集工作。 二、创新教师教育模式,加强教师队伍建设 5、切实把师德建设放在教师队伍建设的首位,认真研究和探索新形势下加强和改进师德建设的有效途径和方法,倡导“用爱和责任办教育”,倡导“学为人师,行为世范”,继续发挥“师德报告团”和师德标兵作用,开展师德论坛,促使教师反思自我师德行为,杜绝体罚、变相体罚和语言暴力,构建和谐师生关系。 6、积极开展“三新一德”(即新课程、新理念、新技术、师德教育)教师教育,让教师养成读书的好习惯,强调同伴交流、经验分享、个人反思,培养自主学习能力,开创教师教育工作新局面。本年度继续教育必修课程为《新时期师德精神颂歌》、《中小学教育技术应用能力》(中级)。 7、确立教师发展的阶梯目标,开展分层次、梯队式培养策略,强化骨干教师培训管理,以“发现苗子、推出尖子、带动群众”为重点,整体提高教师队伍素质。改革教师个人自修课程的培训管理办法,进一步加强“课改讲师团”队伍建设,实施“超市式”培训模式,进一步丰富课程内容,规范培训管理,提高培训实效。 8、实施骨干教师带动工程,进一步发挥骨干教师作用。组织名师教学展示活动及参加国家、省级培训的骨干教师学习成果展示,以他们先进的育人理念辐射全区教师,促进广大教师加强学习与反思,自觉提升师德水平和教育教学能力。 9、加强校级领导干部培训工作,提高我区中、小学校领导队伍素质。通过校级领导的带头学习,并采取有效措施,切实加强校本研修工作,从而促进学习型学校的构建。 三、加强教学常规管理,开展过程督导评估 10、加强过程性督导评估,继续落实对备课、课堂教学、作业制度等有关文件的要求,认真落实国家课程计划,切实减轻学生的课业负担,坚持在法定的时间内从事教学活动,提高课堂教学的效益。坚持每周深入一所学校,开展综合性集体视导,对学校课程设置、课程实施、课程开发、课堂教学、常规管理、校本教研等工作进行综合检查指导、量化评估,真正发挥管理、指导、服务的职能。开展优秀学生作业设计比赛。 11、紧紧抓住课堂教学这一主渠道,注重教学策略与学习策略的研究与应用,倡导集体备课和同头备课,发挥教师参与教研的积极性。注重教学过程管理,消灭薄弱学科,消灭“乱课”、“乱班”现象。召开各学科教学工作会,公布学科教学公用邮箱,深入研究存在问题,积极推广成功经验。 12、继续加强对“学困生”的帮扶力度,对每一个学生的发展负责。大力提倡“没有教不好的学生”的教育理念,学习江苏洋思中学办学经验,坚持从最后一名学生抓起,实施分层次教学及教学“承包制”,做到对教学内容当堂清、当日清、当周清。 13、进一步加强薄弱学校及农村学校业务指导。继续开展送课下乡和名师示范课等活动,鼓励在薄弱学校开展专题研究活动,继续关注与研究薄弱学校、农村学校的发展问题,努力缩小城乡学校办学水平和教育资源之间的差距,为早日实现公平、公正的公民教育多做实事。 14、做好首届课改实验初

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