评好课课件.pptVIP

评好课 新理念 新方法 大姚县职教中心 教师进修学校 倪宗芬 我们平时观课一般选择什么位置？你认为什么位置观课最好？ 选择什么位置进行观课才好 最好是既看得到教师的教学活动，又能关注到学生的表现。但要保证不影响被观察者的常态。 不同的观课位置看到的东西不同：从教室后方观课，主要看到的是教师的动作、行为和表情，而坐在前方和侧面观课，看到的就不只是教师，还可以看到学生的动作、行为和表情以及学生与教师之间、学生与学生之间互动的细节。 课后分析 从七个方面入手 1、教学目标的表述及达成程度 2、教学结构的适宜程度 3、教学目标、内容、方法等的协同程度 4、教学组织形式的合理程度 5、教材的恰当运用程度 6、教学手段的合理程度 7、师生关系、角色 要做好课后分析首先应该做好哪些工作？ 1、收集观课信息 书115—119页“搜集观课信息” 2、做好观课记录 如何做好观课记录 记录内容 教学记录 教学点评 教学记录 1、观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。 3、各个教学环节的时间安排。 4、教师、学生活动情况。 5、教学效果。 具体内容应根据观课的目的和教学内容来定。可采用：简录、详录，记实三种形式记录。 教学评点 1、教材处理与教学思路、目标。 2、教学重点、难点、关键。 3、课堂结构设计。 4、教学方法的选择。 5、教学手段的运用。 6、教学基本功。 7、教学思想。 记录方式 1、实录式（课堂纪实，尽可能全面地记录下课堂的真实情况，主要反映教师与学生的言语行为和活动） 2、叙述式（叙事法记录，以第三人称的形式概括地反映课堂情景） 3、描述评注式（见P156表格） 4、分类系统式（将要观察的内容分为不同项目分别进行观察和记录） 5、图示记录（见P158图） 6、音像记录 案例一：叙述式记录法 她的操作是这样展开的：首先，“我请一位平时朗读机会比较少的同学来读课文，我们边听他的正音情况”；其次，“我现在请你们班里朗读水平最好的同学来读一读”；紧接着，“我也想试一试”，教师范读，（老师读后，获得掌声），“你们也像我这样读一读”，“学生绘声绘色地模仿”；再下来，教师告诉学生要真正读好，不能简单在形式上模仿，得“读进去”，理解到位，于是师生对话互动，进行一系列的“深入品读”活动，主要是抓住重点词句、由表及里推测人物的复杂内心，参照《儒林外史》原文，进行拓展性理解等；品悟词句后，进入美读，采用相互竞赛的方式，“女生语感真好，请男生朗读，争取超越女孩子”，“男生朗读也不错”；通过写再度深入人物内心后，“下面就让我们拿起书，读一读这篇文章，现在的朗读水平肯定跟刚才不一样。觉得自己一定有进步的同学，我们一起读一读”。 记录一个教师教学《临死前的严监生》落实读的教学片段 案例二：你注意过你教学中表现出的关注状态吗 2008年6月19日下午第一节课朱志勇教授听了北京市顺义区第八中学初二（7）班的语文课，授课教师是一位年龄40岁左右的女教师（后在与该校课程研究中心主任以及校长交流时，得知她是一位教学经验丰富、颇得学生认同的教师），该节课主要是第19课《春酒》的复习课，整节课共提问学生37次，具体被提问学生(主要是学生个体与教师的互动)分布如图： 7?:2,14, 29, 35 × × × 7 7 6 6 6 6 6 6 5?: 10,32,33 5 5 5 5?: 15 5 4 4 4 4?: 18, 25 4 4?: 9, 28 3 3 3?: 23 3?:6,16,30, 34, 37 3?:1,4,13, 19,36 3?: 24 2 2 2?: 12 2?: 21,26 2 2?: 17 1 1?:3,8,11, 27 1?: 20 1?: 5 1?: 7, 22, 31 1 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 注: ?代表男生; ?代表女生,蓝色1,2…代表学生座位号, 红色1,2 …代表被提问的次序 春风不度玉门关？！ 讲 台 案例：你注意过你教学中表现出的关注状态吗 3、分析课堂教学的一般方法 （1）、抓课堂要素进行分析P163--179 抓教学目标分析：三维目标（注意目标的表述） 抓学习内容分析：一看知识教学准确、科学，二看教材处理和教法选择上是否突出重点、突破难点、抓住关键。 抓教学事件分析： 教学进程的设计重在营造对话环境，安排教学事件。 抓教学思路分析： 教学进程的设计重在营造对话环境，安排教学事