网络说课教研模式,开启中国网络教研新格局.docVIP

只所以在全市推行“网络说课、备课、讲课、评课”一条龙教研活动，是基于我们当前网络教研工作发展的实际所需，尤其是说课系统极具成熟的设计思路和与传统教研模式的紧密贴合，并通过技术高度加以升华，使我们的网络教研成为可能。应用网络说课一条龙教研活动，也是基于以下方面的考虑： 它是课程实施的深化要求使得我们需要进行网络说课这种教研模式 是规范化办学的进一步强化，将网络说课推向教研议程 是课堂教学改革的强有力的呼声 是教师专业成长的迫切需要 是区域之间、学校之间、教师之间相互学习和借鉴的迫切愿望 优质的教育教学资源的展示和分享使网络教研工作（网络说课）更加重要 是教研室新时期的工作职责的强烈要求 同样《全优典网络说课》系统的技术研发公司——淄博宽正数码网络科技有限公司的技术研发成果让推行网络说课教研模式变为现实。 这段话是淄博市教研室在“全市网络说课、备课、讲课、评课一条龙”教研活动推行培训会上发表的讲话章节的一部分，它强有力的阐明了网络说课对于区域网络教研的大势所趋和推行这种教研模式的迫切愿望。借助网络说课的教研模式把区域内传统的说课、备课、讲课、评课教研活动推向深入化、趋势化、集约成本化、优质高效化、资源共享化，可谓大势所趋，势在必行。 本次淄博市推行“网络说课、备课、讲课、评课”一条龙教研活动，是在市教研室主导下，依托区县专题教研教学活动，充分利用网络，体现理念与实践相结合，说课与讲课相结合，操作与反馈相结合，形成理论实践，再理论再实践的运行模式，实现区域教学资源共享，提高和把握教学能力、优化课堂形式、提高教学质量。 凭借技术夯实网络教研环境，以着力解决区域教研教学中实际问题为核心，以促进专业发展为内涵，以提高区域教研教学为目标。 开展网络说课、备课、讲课、评课一条龙教研活动。此举可谓中国的独特奇葩，成为中国网络教研模式的一枝独秀。 何种系统让教研、教学工作者如此青睐，又是怎样一套网络教研功能系统成就集传统“说课、备课、讲课、评课”一条龙教研模式，使之有机的结合，并成为优化教研工作、提升教研效果的必然手段？接下来，我们来共同了解一下此款系统——《全优典网络说课》系统。 网络说课教研模式，开启中国网络教研新格局 “网络说课、备课、讲课、评课一条龙”教研模式之全攻略 说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造 就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。 关于“说课”，广大教师和教研员并不陌生，说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 在具体实施方面，说课可以以学校学科组为单位组织，也可以以地区学科组为单位组织，他们的目标都是一致的，即在正式授课前，让全体执教教师更好地把握教材，把握教材中的重点、难点、关键点。 而说课的实质是如何发挥骨干教师的示范带动作用。 当说课以学校为单位组织时，因为大家都在一个校园内，几个教师凑到一起，可以很容易的进行说课工作。而当一个地区组织说课教研工作时，就变得没有那么简单了。参与的地点、时间、人员等需要一一落实。《全优典网络说课》系统的推出，将充分发挥网络优势，在发挥骨干教师引领、突破组织方式、实现全员参与、反馈说课效果等方面提出了一整套解决方案。 首先，参加网络说课，学科教师不必组织到一个场地，避免了奔波之苦，节省了路费； 其次，参加说课的教师没有了人数限制，真正实现全员参与； 第三，说课的过程被精心设计为几个关键环节，包括备课、说课、观摩、讨论等，理论与实践结合，网上和线下结合，专家和一般教师互动，总之实现了全方位应用。这套 “线上”、“线下”相结合的网络教研模式，既在网络上发挥专家教师的引领作用，又延伸到课堂中，提供课堂实证，供教师和专家对说课效果进行研讨，真正达到了学以致用的良好效果。 全优典网络说课将传统的说课、备课、观摩课、评课教学活动有机结合在一起，通过网络与技术高度，实现网络教研一整套解决方案： 说课 这是一个专家引领的教研环节。事先安排的骨干教师，如学科带头人、特级教师、优秀教师等，他们将通过网络，讨论对教材的理解，一般教师则通过网络聆听这些骨干教师的教材分析，并可发表自己的意见。 《全优典网络说课》 在研讨方式上实现了线上线下相结合的模式。线上，由教研员带领核心组团队以计算机网络为载体通过实时互动直播的网络课堂，针对某一课题或专题的重点、难点、关键点进行深入探讨和教学剖析的“说课”环节、针对下周课堂的教法学法进行研讨，有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。 全优