四、专家论证小组成员（至少5人）.doc

四、专家论证小组成员（至少5人） 序号 论证组 职 务 姓名 职务职称 工作单位 签名 1 组长 杨近臣 馆长 连云港市教育局电教馆 2 成员 张 永 主任 连云港市教育局电教馆 3 成员 葛洪奎 馆长 赣榆县教育局电教馆 4 成员 程建华 市外国语主任 连云港市外国语学校 5 成员 张雪梅 市外国语主任 市学科带头人 连云港市外国语学校 五、江苏省中小学实验教学研究中心意见 公章 负责人签字（盖章）： 年 月 日 六、江苏省教育装备与勤工俭学管理中心、江苏省中小学教学研究室终审意见 公章 负责人签字（盖章）： 年 月 日 赣榆县实验中学《规范管理背景下初中学生生物实践活动 能力培养的导引与实施》 开题论证意见 该课题基于当前初中学校生物实践课的开展和实践活动的实施而提出的，其目的通过一系列的生物实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，该课题以活动为主要形式，强调学生的亲身实践，将学生的学习方式、学习环境进行了迁移和转化，这正是实施素质教育的真正体现，具有重要意义。 课题研究的目标明确，研究的理论依据充分，研究的意义深刻，内容具体，子课题多样，重点突出。如：植物标本的制作、小树挂牌、植物园建设与管理、手工制作、社会调查等。课题主要采用实践活动法、实验法、调查法、探究法、资料调研法和归纳分析法等多种方法，课题主持人所在学校对课题给予了大力的支持。 建议课题组进一步细化研究方案，要注重过程的管理和展示，充分利用学校的现有资源，发挥学校绿化场所和实践活动基地，把实践活动做细、做精、做强，体现出实验中学的优势，探究出一系列适合学生的实验活动内容和方法。 论证组同意“规范……”课题开题研究。 论证组组长（签字） 年 月 日 连云港市中云中学《学生参与管理物理实验教学的策略研究》 开 题 论 证 意 见 该课题坚持素质教育根本导向，以科学发展观为指导，体现前瞻性、针对性、创新性、实效性、可操作性诸原则。通过对教学信息资源有选择地吸取，注重学习过程和学生的实践与体验，激发教与学的自主创新，转变教和学方法和习惯，追求教与学的可持续发展。 课题研究的目标，研究的理论依据充分，相关概念界定清楚，研究内容具体，重点突出。如：在以“学生发展为本”的理念指导下，根据中学物理实验教学内容选择最佳的教学方法，构建中学物理实验课程的实用教学模式，包括教学方式、教学手段、学习方法等。通过案例来说明学生参与管理物理实验教学有效、高效教学的具体操作。把有效教学的理论和学生参与管理物理实验教学紧密结合，从课前准备策略、课堂实施策略、课堂评价策略、课后行动策略等四个环节来研究教学过程，追求学生参与管理物理实验教学课堂教学的有效性，构建新的课堂教学模式，提升新课程视野下物理实验教学的水平和层次，采用最佳的方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能多的实验教学效果。并使学生在学习过程中更加深刻体会学习方式的变化，掌握更多的高效学习方法，在体验学习乐趣的同时，进一步提升自身素质和学习成绩具有重要的意义。课题主要采用文献研究法、调查法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，研究方法选择恰当。课题研究分工比较明确，研究步骤具体，研究方案的可操作性比较强。课题主持人所在学校能为课题研究提供有力的支持。 建议课题组进一步细化研究方案，注意争取当地教研、装备等部门和有关专家的大力支持，在加强文献研究的基础上，先初步构建学生参与管理物理实验教学的策略，然后在教学中反复实践，进一步完善形成可供实际使用和他人借鉴的物理实验教学的策略。 论证组同意“学生参与管理物理实验教学的策略研究”课题开题研究。 论证组组长（签字） 年 月 日 赣榆县欢墩镇中心小学《小学科学实验教学案例开发与应用的研究》 开 题 论 证 意 见 该课题选题源于小学科学实验教学，意在开发有效、实用的教学案例，转变教学观念，落实教学内容，提升教学效率，为科学实验教学提供一套适应地方特点的案例范本和课堂教学实例，规范和指导小学科学课堂教学，减轻授课教师的工作难度和工作量。有利于落实小学科学教学“要以科学探究为核心”和“科学教学要面向全体学生”的教育理念。 课题研究的目标明确，内容具体有效，重点突出，理论依据充分，和课题相关的概念界定清晰，具有较高的实用价值和现实意义。如对小学科学实验探究课进行二次开发，针对不同地域和不同水平的学生进行案例有目的设计，运用前概念的揭示，创建最近发展区，创设情境展开教学等，都体现了课题研究的价值性。课题