多种教学方法在药理学教学中的应用实践.pdfVIP

海峡药学2010年第22卷第1期 ·教学探讨· 多种教学方法在药理学教学中的应用实践 陈时宏(厦门医学高等专科学校厦门361008) 摘要：药理学作为一门重要的医学基础学科，其内容所具有的枯燥繁多、复杂抽象、理论性强。难学堆记等特点。笔者在教学实践中．尝试运用了 图片展示法、案例教学法、情境模拟法、歌诀法、列表比较法等多种教学方法．以激发学生的学习兴趣．调动学生学习积极性和主动性．明显活跃 了课堂气氛，提高了教学效果。 关键词：药理学；教学方法 中图分类号：R95文献标识码：B文章编号：1006．3765(2010}．01．0170．03 药理学是一门研究药物与机体(包括病原体)之间相互 的转运．很费劲，需要能量。所以也叫“上山转运”；并且用小船 作用及作用规律的科学，是极为重要一门的医学基础学科。 载人，最多只能搭十人或二十人不等，载人数量是有限的．这 其内容具有枯燥繁多、复杂抽象、理论性强、涉及学科面广、知 就是载体转运的饱和性；如果这艘小船优先让本村的人搭乘． 识要点多等特点：再加上开设这门课程时学生还没有接触临 这就引出主动转运的对象之间有竞争性抑制关系。通过一连 床的专业课知识，理论与实际脱节；所以学生普遍反映难学难 串生动形象的比喻，学生轻松地掌握了两种转运方式的特点 记且易混淆．以至对学好该门课程丧失兴趣和信心。 与区别而且记忆深刻。 教师是“传道授业解惑者”，学生是学习的主体，而教学方 2案例教学法 法则是教学过程中不可忽视的教学因素；教学方法是否恰当． 案例教学法是一种问题导向教学法。是将理论知识与临床 直接关系到教学效果的好坏、教学质量的高低。我国高等教 案例紧密联系的有效教学方式；可以使药理学抽象内容感性 育多年来的教学模式大多采用灌输式教学法，注重知识的传 化．能激发学生的学习兴趣．增加学习的主动性，培养学生分 授和记忆。而忽视学生的学习兴趣、学习积极性和主动性的培 析、解决问题的能力和临床思维能力，提高学生综合素质。例 养；学生在学习过程中常养成死记硬背的被动学习习惯。如 如，在给护理专业的学生介绍胰岛索的不良反应时，为激发学 果将该教学方式应用在药理学的教学中，同样取不到好的效 生的学习兴趣和注意力，笔者先以案例导入：有一老年糖尿病 果。教学是一门艺术。灵活多变的教学方法是是教学的根本。 患者。已注射胰岛索多年。一日近午，突感心慌、出冷汗、饥饿、 笔者在药理学的教学实践中，更新观念，摈弃传统灌输式教学 头晕、肌肉震颤等；并由该案例引出两个问题让学生思考和讨 法，不断改进教学方法．以激发学生的学习兴趣和学习热情。 论：(1)该患者用药后发生了什么反应?(2)此时应采取什么治 调动学生的学习积极性和主动性．显著提高了教学效果。本 疗措施?然后笔者才开始讲授该部分内容。在该法的实践过 文中。笔者就自己在高职的药理学教学实践中所应用到一些 程中，应以教师为主导，以学生为中心．通过正确的职业导向去 教学方法进行浅述．供同行参考。 引导学生掌握实用技能，从而给学生更加深刻的印象。 1比喻法 3情景模拟法 恰当的比喻可使复杂抽象的内容具体化、浅易化、形象生 高职教育重应用的培养目标光靠传统理论教学是难以达 动、易懂易记。例如，在介绍药物作用的两重性时．可将药物 到的。借助情景模拟法，让学生尽可能地处于真实的职业环 的两重性比作一把双刃剑，即两边都有刀刃的剑．人们在用这 境，体会和学习职业所需的思维和实用技能，能激发学生的学 把双刃剑的时候，一面对着敌人可以伤到敌人时．另一面一定 习兴趣。培养组织能力、表达能力、分析和解决问题能力、发散 会对着自己有可能伤到自己。因此。药物如同双刃剑．在使用 性思维能力和团队协作等多重能力。 的时候，一定要权衡利弊。正确估计到其两面性。合理应用很 根据课时的宽松情况，情景模拟法可安排在课堂上进行。 重要．应用得当可治病救人，应用不当轻者给患者带来不适重