谈解分类讨论问题的策略.pdfVIP

维普资讯 同理 由 =瓯 ，，得 谈解分类讨论问题的策略 AB ·AQ=AC ·AP． (2) (1)x(2)得：AB 寻aC ． 福建罗源县鉴江 中学 于孙潮 ． -．AB=AC，．-．AABC为等腰三角形． S证明线段和差 数学思想方法是数学的精髓，是联系数学 倒 6如图，在AABC 各分支知识的纽带，是数学知识的重要组成部 中，AB=AC，是 C延 分．分类讨论是一种重要的数学思想方法，它既 长线上一点，砸 上AB于 能全面考查学生数学素质，又能考查学生的思 丘 上AC的延长线于 维严密性和创新能力． CD是AABC的高，求 P 数学问题常包含一些不确 定的冈素，如参 证：CD=PE一 ． 变量 、绝对值、图形的位置等，对于诸多条件 证明 连结 P，．‘． = 钟 一 ， 而产生的问题，极易造成学生思维过程中思考 A s Bc= AB ·cD，s BP= AB ·PE， 片面，致使解答不完整．数学问题巾经常出现需 二 ‘ 分类讨论的问题，目的是考查学生思维的全面 s CP= Ac ·PF |2， 性，解答此类 问题，可分三个基本步骤：(1)确定 1 1 1 ：．二AB．cD = AB ．PE一二AC ·PF ． 分类对象，即对谁实施分类 ；(2)对对象进行分 2 2 2 类，即分哪几类，这里要特别注意，每次分类要 又 ：‘AB=AC．。cD=PE—PF ． 按照同一标准，并做到不重复，不遗漏；(3)对分 6证 明定值 类的结果进行综合，得 出结论．现以具体例子介 例 7如图，从等边 绍几种常见的分类讨论题型及其解题策略． AABC内任 ·点P作 1由分类定义的概念 引起的讨论 三边 AB、BC、CA 的 例 l关于X的方程 —4)x 一(2a一1)x+ 垂线PD, 、P 垂 D 足分别是D、E、 求 一 HE C m=0，当m取何值时，方程有实根? 分析 方程有实根，即方程有两个实根或 证：点P到三边的距离之和为定值． 一 个实根，相应的方程为一元 __1次方程或一元 证