16 揭开雷电之谜.doc

16 揭开雷电之谜 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。 教学时间：一教时。 教学过程： 教师活动 学生活动 揭示课题。 出示词语：“勇士”说说这个词语是什么意思？ 请你说说，谁是你心目中的“勇士”，为什么？ 师述：今天，老师也向大家介绍一位勇士，他是18世纪电学史上的一位勇士；他揭开了雷电之谜；他就是美国科学家——富兰克林。（板书课题） 学习课文。 初读课文，了解大意。 同学们，让我们先来了解一下这个关于富兰克林的故事。 （1）指名分小节读课文，要求读准字音，不读破句。 （2）自由读课文，边读边思，找出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。 精读课文，学习方法。 集体学习句子： 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 （1） 提出学习的方法：读这段话；想一想这段话的意思；划出重点的词语；交流自己的体会。 （2）指导理解：“一直”、“人们”、“显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。 根据学生发言小结板书。 自主学习，学生活动。 分组学习句子： 过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！” （1）再次强调学习方法。 （2）巡视学生分组讨论。 （3）全班交流时随时指导、板书。 概括升华。 （1）“人们听说了富兰克林做实验的经过后，议论纷纷”说说他们会议论一些什么？ （2）说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语的新认识。 补充练习。 阅读新体验3 先说说对词语的理解，然后谈谈自己心目中的勇士。 朗读课文，同学之间互相纠错。 读课文，划出句子，交流。 根据学习的方法理解。 交流。 根据学习方法理解 小组学习 全班交流（学生说、学生之间补充、学生按照自己的理解安排大家朗读） 齐读这段话 学生自主发言。 齐读句子（第一节） 板书： 揭开雷电之谜 富兰克林 勇士 敢于实践 勇于挑战 不怕危险