18.她是我的朋友（第二课时）.doc

18．她是我的朋友（第二课时） 执教者：林 丽 教学目标 1．抓住描写阮恒献血时表情，动作的语句，感受人物的内心世界，体会关键词句在表情达意上的作用。 2．有感情朗读课文, 感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重难点： 1．抓重点词，体会关键词句在表情达意上的作用。 2．感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学过程 一．复习检测 1．这节课我们继续学习第18课，齐读课题——《她是我的朋友》 2．上节课学过的词语还记得吗？我们再和它们打打招呼吧！ 先来看第一组，谁来读？（输血、血管、流血、抽血）真了不起，把多音字“血”都读准了。谁再试试？我们一起读。 第二组，（啜泣、抽泣、呜咽），指名。你读着读着，发现这三个词有什么秘密吗？对呀，都是表示哭的词语。我们一起来读读。 第三组，（迫在眉睫、掩盖痛苦、竭力制止），指名，你知道迫在眉睫是什么意思吗？是呀，事情已经接近你的眉毛和睫毛了，多紧急呀。谁能来给他找个近义词呢？那竭力制止什么意思呢？你能读出这个词语的味道来吗？ 词语读得真棒。下面让我们走进课文，再次去感受这个感人的故事，让我们静静地回忆一下，课文讲了一个怎样令人感动的故事呢？你能简单地来说说吗？可以有选择地用上屏幕上的词。 是呀，当时小姑娘伤得很重很重，如果不立刻输血，她一定会死去，她将失去她幼小的生命，她将再也见不到与她朝夕相处的朋友，此时此刻，小姑娘的处境你觉得可以用什么词来形容？ 正如同学们所说的，此时的姑娘已经奄奄一息、危在旦夕，所以输血—— 二．决定为朋友做什么？怎么做出的决定？ 1．医生和护士都不具有她的血型，有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生问是否有人愿意献血。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（出示） ▲一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 2、让我们把目光聚焦到这句话，谁来读一读？ 3、读着读着，你感受到此时阮恒怎样的心情？你从哪里感受到的？举起来，放下去，又举起来（边说边板书：举、放、举）从这一系列的动作中看到了阮恒的矛盾。 4、老师告诉你们一个秘密，人物的动作、神态往往是他内心思想真实的表现，那么阮恒这一连串动作的背后到底在想些什么呢？让我们走进他的内心世界，让我们设身处地替他去想一想。 那么，到底是怎样的想法，让他的小手颤抖地举起来呢？ 出示： 阮恒想：______________，于是小手颤抖地举起来。 既然为朋友如此担忧，为什么又把手放下去了呢？阮恒又是想到了什么？ ▲阮恒想：______________，于是又把手放下去。 生命可贵呀！但最后，阮恒还是把手举了起来，此时他又是想到了什么呢？ ▲阮恒想：______________，于是又把手举起来。 阮恒就是这样在生命和朋友之间矛盾着，小姑娘伤得那么重时，他在想，我应该救她，不救她，她会没命的，于是，小手颤抖地——，可是他一想到付出的是生命的代价，我不想死呀，于是又把手——。但最后，阮恒想，她是我的朋友呀，我必须救她，于是又把手——。短短的一句话，竟然包含了如此丰富的内心世界。那么你能通过朗读把阮恒内心的矛盾、挣扎读出来吗？ 三．体会怎样为朋友付出？ 1．阮恒决定为朋友输血，这个决定是艰难的，但付诸于行动更是难上加难。阮恒在为朋友输血的过程中，这份矛盾、这份内心的挣扎一直伴随着他，请同学们读读课文的8－11段，划出描写阮恒输血过程中矛盾、内心挣扎的句子。 2．自读，划出句子。 3．交流 ▲过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 说说哪里看出他的矛盾了？ ▲但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 哪里看出他的矛盾了？对，呜咽，但却掩盖痛苦。说明他在矛盾。 ▲接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 说说你的看法。 （1）看来，我们小朋友都很会读书，这几个句子中藏着表示哭的词语，相信大家也都发现了，谁能把它读出来？。（词语变红） （2）我们一起去体会一下阮恒的这几次哭泣。啜泣，师演示，来，我们也来啜泣一下。呜咽呢？（师演示）低声哭泣。 （4）从啜泣了一下到呜咽再到持续不断的低声哭泣，你感受到了什么？是的，他害怕自己随时会——。 （5）的确任何人面对死亡都会害怕，更不用说是经历过战争阴影的阮恒了，战争年代，阮恒面临过死亡的威胁，感受过死亡的恐惧，曾亲眼目睹过太多太多的死亡……（出示图片）。 （6）朗读：当阮恒回忆起这些可怕的镜头时，他怎么可能不恐惧？怎么可能不害怕呢？让我们一起合作，同学们来读读红色的部分，带上我们的情感，把阮恒……）他的勇敢、坚强都缘于对朋友的爱，缘于对朋友的情呀！板书：友情 阮恒举起了他的手，意味着举起了朋友生命，也意味着放弃了自己