2012年下期第五次网络教研总结.doc

2012年下期第五次网络教研总结 时间：2012年10月24日晚 主题：在数学课堂中怎样进行有效练习？ 主持：明德小学 罗红萍 各校参与情况： 水口潘淑亮、张维、刘永平、林院平、戴秋香、黄建花；明德小学罗红萍、罗淑玲、谭丽红、郭利军；下村邱谢飞、刘桂珍；十都张开生、金晖；鹿一陈军武；石洲陈长香；城南李江丽、张彩花；龙溪石新荣、船形谭自强、策源刘智、鹿二程瑛。 发言积极的老师： 明德：罗红萍、谭丽红、罗淑玲、郭利军； 城南：李江丽、张彩花； 鹿一：陈军武； 十都：金 晖； 下村：邱谢飞、刘桂珍； 石洲：陈长香； 龙溪：石新荣； 船形：谭自强；策源：刘智 鹿二：程 瑛； 水口：戴秋香、黄建花、潘淑亮、张维。 主要观点： 培养学生“提出问题”的策略 一、营造民主、平等、宽松、趣味的课堂氛围，消除学生心理障碍，鼓励学生大胆地说，同时大力表扬敢于说的同学。比如说设立“提问卡”。 二、上好学法指导课，教给学生提问的一般方法。比如说让学生准备问题积累本，先发现问题再提出问题。也可利用学法指导课帮助学生解决二个问题，提问的形式及提问的方法。提问从形式上分（1）自问自答（2）提出问题别人回答（3）讨论；从目的上分可以是①认识型问题，即针对不同的问题直接发问，主要解决这个知识内容“是什么”的问题；②理解性问题，即以了解原因为目的的提问，主要解决为什么的问题；③应用型问题，主要是在前面基础上，解决知识“怎么用”的问题；④探索性问题，即以自己掌握的知识为基础对示知领域进行探索的提问。 三、课堂教学突出学生主体地位，使学生会提问 （1）自学教材，了解学习材料，为提出问题做好准备。可让每个学生专门准备一本用来提问的本子。 （2）目标导向，提出问题。老师要精心设计出一个又一个环节，牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶，切忌让学生跑堂。 （3）及时归纳补充基本框架，强化学生提问习惯。老师要根据学生的提问，有条理的归纳补充，使学生逐步全面系统了解了本课知识的发生、发展过程。还可以布置学生自己写数学日记，及时巩固所学知识。 教研过程： 明德-罗红萍(845389590) 19:17:49 各位老师晚上好!学生的学习能力参差不齐，练习时怎样才能让基础生“吃饱”，又让优等生“吃好”呢?今天的交流主题是:在数学课堂中怎样进行有效练习? 水口-张维(1239750246) 19:22:58 练习题的数量要根据需要来确定，不是越多越好。练习题量过多，会加重学生不必要的负担，使学生感到厌烦；题量过少，又不能达到巩固知识、形成技能的目的。练习题数量要适当，要使绝大多数学生通过练习能够达到基本的教学要求。练习题要能够适应不同程度学生的需要。中等和中等以下的学生，要多做些基本练习题，以达到大纲所提出的基本要求；优等生基本题可以少做一些，已经达到要求再多做没有意义，可以多做一些灵活运用知识和思考性强的题目，以满足他们的求知欲。这样学生练习时，才会兴趣浓，信心足，更好地发挥练习的作用。 水口刘永平 (379977670) 19:23:56 十多年都没教过小学了，我要向大家多多学习 明德-罗红萍(845389590) 19:27:00 张老师，能说说您在课堂上是怎样具体操作的吗? 明德-罗红萍(845389590) 19:28:44 优等生基本题可以少做一些，中等和中等以下的学生，要多做些基本练习题 明德-罗红萍(845389590) 19:29:33 在同一课堂上，具体怎样操作呢? 水口潘淑亮(785331621) 19:32:40 我觉得在课堂板演练习中可以设置难度不同的题目，再有针对性的请学生板演 明德罗淑玲(1224086008) 19:33:14 同一课堂上，优等生和中等中等以下的学生，可以设置不同的练习吗？ 下村邱谢飞(469969878) 19:33:43 “先学后教，当堂训练“课堂教学模式 水口潘淑亮(785331621) 19:34:53 课堂练习中也可以设置一些附加题吧 水口-张维(1239750246) 19:36:11 也可以先要学生找问题，再解决问题，设置不同的练习。 下村刘桂珍(382965618)?19:37:39?我们的学生严重两节分化，差的大差，完全要老师带着来，那怕是很简单的???下村邱谢飞(469969878)?19:37:40?每次设计的课堂练习分两种，必做题和选做题下村邱谢飞(469969878)?19:38:17?分层应用下村刘桂珍(382965618)?19:38:37?怎么办？谁能帮我出点主意???明德罗淑玲(1224086008)?19:38:51?利用多媒体、设置一些难度不一的练习，针对不同层次的学生，让学生当堂训练下村邱谢飞(46996