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高中数学 教学研讨会 内容提要： 2011年高考数学试卷分析 2011年高考数学试题解法及错误 2012年高考备考需要重视的的问题 各年级考试安排 高三期中:11月9号,10号 高三期末:元月4号,5号 高一高二期末考试:元月10号开始,共四天 各年级教学安排 高一 必修一、必修二 高二 文科：必修五、选修1-1 理科：必修五、选修2-1 高三期中 文科：集合逻辑、函数导数、三角、向量、不等式 理科：集合逻辑、函数导数、三角、向量 高三期末 文科：除立体几何外的所有内容 理科：除立体几何外的所有内容 2011年高考数学试卷分析 (一)试卷总体情况分析 2011年的高考数学试题延续了山东卷多年的命题风格，题型结构、分值没有太大的变化。 题目以常规题为主，难度略有提高，得高分必需要有扎扎实实的数学功底。 (二)对高中数学教学的启示 (一)试卷总体情况分析 1、试题平稳，力图创新 纵观试题，小题起步较低，坡度缓，除了选择题11、12、16题有一定的难度之外，其他题目难度都比较平和。大题中，除个别题外，每题都以两问形式设置，先易后难，形成梯度，层次分明；两道压轴题以解析几何和导数知识命制，运算量较大，不易得分。文理试卷几乎涵盖了高中数学的所有知识点，三角(20,16,19)、概率(14,17,12)、立体几何(20,17,17)、函数与导数(30,29,36)、解析几何(19,16,19)、数列(6,14,12)等主干知识勾勒出整个试卷。 (一)试卷总体情况分析 2、体现新课程基本理念，利于高中课改的推进 注重对考生能力的全面考查，特别是新课程倡导的数学能力：如理科7题特别强化了对回归方程的考查，而9、10题则能有效考查学生数形结合思想的水平。 在考查内容方面，体现新课程的设计理念：如由于新课程中对“集合”部分的教学仅定位于一种数学语言的学习，教学时数为4课时，降低了教学难度和深度，因此今年的试卷中仅设计了一个集合运算的简单题，对不等式选讲只涉及了一个选择题（第4题），这些变化都有利于课改的推进，对中学数学教学发挥了正确的导向作用。 (一)试卷总体情况分析 3、运算量偏大，整体难度有所增加（没有一个满分，140分的寥寥无几） (二)对高中数学教学的启示 1、学习新课程理念，自觉落实课程改革 在高中数学教学中，认真体会、落实新课程理念，杜绝“穿新鞋走老路的”的现象，勇于开拓创新。教学中抓住容易得分的知识点及知识简单的模块，多关注一下近三年的高考试题，作为借鉴。 (二)对高中数学教学的启示 2、夯实基础，注重基本功训练 “注重基础，回归教材”是高考命题不变的主题，因此日常教学中应该注重基本概念和基本方法的教学。今年试卷中的大多数题目均属于 “熟悉”题目，即用常规方法即可求解。其中一些基本概念、基本原理掌握不扎实成为失分的一个重要原因，这就要求我们在教学中加强对学生基本功的训练，夯实基础。 (二)对高中数学教学的启示 3、突出能力，重视数学思想和方法的考查（重视基础，永恒的主题，能力立意，不变的旋律） 数学高考历来重视运算能力，虽然前几年试题运算量略有降低，但从今年的最后一题可以看出，高考从未削弱对运算能力的要求，今年的试卷中也特别强调了对考生合情推理能力、直觉想象能力和空间观念的考查，如理工9、10、11、12、16等题，尤其是第12题对学生的思维能力有较高要求，同样说明在日常教学中要加强学生创造性能力的培养。 (二)对高中数学教学的启示 4、学生的习惯也是造成扣分和失分因素。 答题错位；客观题未能添涂在答题卡上等，从试卷上看出学生思考不严密、变形能力差、方法单一缺乏、不能灵活变形、数学语言、符号语言表达不规范、书写不规范、试卷不清晰整洁等因素也影响了学生的得分。 2011年高考数学试题解法及错误 2011年高考数学试题解法及错误 2011年高考数学试题解法及错误 2011年高考数学试题解法及错误 2011年高考数学试题解法及错误 2011年高考数学试题解法及错误 2011年高考数学试题解法及错误 2012年高考备考需要重视的的问题 1.做好教学（复习）规划，有目的，有目标 2012年高考备考需要重视的的问题 2.加强对考试说明,大纲,进几年高考题的研究,注意从横与纵两个方面的对比 2012年高考备考需要重视的的问题 3.加强集体备课 (1)个人备课---集体备课---个人备课 (2)课前一聚---课后会诊---写课后反思 (3)备课要注意课本,把握通性通法 2012年高考备考需要重视的的问题 4.找好抓手，以学案为纽带，减少教师讲的时间，让学生多动手，动脑 （1）基础知识（形成网络，知识树）(如何落实) （2）基础自测（简单） （3）典型例题（要求一题一