26 科利亚的木匣.doc

26 科利亚的木匣 5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。 4年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数，挖出了本匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗？”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。4年，自己的步子比那时候大了一倍，埋木匣时从家门口向前走10步，现在只需走5步。他按这样的思考做了，果然挖到了木匣。从这样一件具体的事情中，科利亚懂得时间一天天过去，自己在变化，周围的一切都在起变化这样一个带有普遍性的道理。周围的一切，都在起变化的道理会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 分步揭题 ①板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。 ②完整板书课题。 师：科利亚是个苏联的小朋友。这篇课文讲了他的什么事呢？ 生：朗读课文，初步了解课文内容 ①学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。 ②指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 默读课文，了解叙述顺序 ①布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 ②默读、思考，做记号，也可与同座讨论。 ③全班交流。 a．哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？ b．另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。） （先让学生自读课文，大体了解课文讲了一件什么事，帮助学生理清课文的叙述顺序 ①出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。 ②观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。 ③学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。 重点指导：生字“匣多多，读xia，不读jia；“避”，读bi，不读pi；仍，读二声，不读一声。要求写的字中，注意以下字形区别：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和滩，阶和价。要注意“抢”右边是“仓”，不要写成“仑”；“初”部首是衣丰，不要写成示补。“懂”的笔画比较多，要指导学生写正确，写匀称。 复习字词 ①用生字词卡片指名认读。 ②听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。 突出重点，加深理解 ①提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？ ②学生带着这个问题认真读书、思考。 ③全班交流对这个问题的看法。 ④教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。 ⑤鼓励学生把最后一段抄下来。 （本课使用了很多生活用语，指导学生通过联系上下文、结合生活实际理解词语的意思。既学生理解课文，还了解作者的写作意图。26 科利亚的木匣 教学反思： 科利亚怎样从挖木匣中得到启发，是教学的重点和难点。学生在学习课文之后，能够了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。学生也能由此关注和发现生活中不断变化的人和事，可以联系自己的生活经验，谈谈自己的体会和认识。但是学生结合的生活实例都比较单一，体会的也较肤浅。应指导学生在生活和学习中，学会顺应变化，采取灵活的方式对待变化。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9岁 第一次 第二次 0 1 2 3 4 5