论社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理创新..doc

中国石油大学（华东）现代远程教育 论文 题 目：论社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理创新 学习中心： 甘肃省奥鹏学习中心 年级专业： 电气工程及其自动化 学生姓名： 杨 梅 学 号： 12814380028 指导教师： 刘晓刚 职 称： 教授 导师单位： 中国石油大学（华东） 中国石油大学（华东）远程与继续教育学院 论文完成时间： 2013 年 12月 20 日 摘要 在社会转型期继续教育面临新的形势及任务，本文以远程教育校外学习中心为研究对象，分析其在继续教育体系中所起到的作用和存在的主要问题，并以适应新的教育需求、实现可持续发展为目标，就学习中心的办学定位、师资与管理人员队伍建设、教学资源建设以及管理与服务等方面进行了探索和思考。 关键词：转型期、远程教育、学习中心、创新 目 录 第1章 引 言 …………………………………………………………………………… 1 第2章 社会转型期继续教育面临新的形势及任务…………………………………… 2 2.1 产业更替与升级所产生的继续教育需求………………………………………… 2 2.2 城市化进程所产生的继续教育需求……………………………………………… 2 2.3 社区化所产生的继续教育需求…………………………………………………… 2 2.4 社会成员素质整体提升所产生的继续教育需求………………………………… 2 第3章 校外学习中心在继续教育体系中所起到的作用和存在的主要问题…………… 3 3.1 过度强化市场意识，忽视教育本质……………………………………………… 3 3.2 缺乏办学规范，自我监管不力……………………………………………………… 3 3.3管理队伍单薄，支持服务能力不足……………………………………………… 3 3.4 创新不足，办学潜力未得到充分发掘…………………………………………… 4 第4章 社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理创新……………………… 5 4.1 以市场需求为导向，拓展办学空间……………………………………………… 5 4.2 打造专兼职专家库，提高队伍职业素养……………………………………… 5 4.3 整合优质教学资源，搭建课程学习资源超市…………………………………… 5 4.4 建设学习型组织，实现管理与服务创新……………………………………… 6 第5章 结 论 …………………………………………………………………………… 7 参考文献………………………………………………………………………………… 8 致 谢……………………………………………………………………………………………… 9 第1章 引言 改革开放以来，我国开始了大规模的社会经济变革历程，人们通常称其为 “社会转型期”。伴随着经济持续高速增长，转型期经济和政治的种种变革，将渗入社会生活的各个层面，呈现出社会个体、群体、组织、不同区域层面的分化加速，所有制结构、产业结构、地区结构、城乡社区结构之间的流动加快，结构性、利益性、规范性、观念性冲突加剧，传统社会整合力量弱化、国家行政整合能力下降、新的社会整合机制不健全等社会特点，出现如人口问题、失业问题、农民工问题、人口老龄化问题、社会焦虑现象弥漫等一系列严峻的结构性、变迁性、心理性社会问题。那么这一现状对远程教育提出了哪些挑战和需求，远程教育又将如何应对，在现代远程教育走过十周年的当口，本文以远程教育校外学习中心为主要研究对象，就社会转型期下如何进行建设与管理创新这一命题进行思考与探讨。 第2章 社会转型期继续教育面临新的形势及任务 对于转型期出现的诸如失业问题、农民工问题、人口问题等部分社会问题而言，教育也许是一剂良方，那么探索继续教育与社会转型相适应的问题，有效地发挥其作用，就能在一定程度上促进经济协调发展、推动“和谐社会”的发展。 2.1 产业更替与升级所产生的继续教育需求 经济转型期新兴产业崛起，产业更替周期缩短。在产业更替的过程中，要让这部分由于产业更替而需要“转业”的人能够适应产业变革后新的人力资源需求，继续教育担负着重要责任。 2.2 城市化进程所产生的继续教育需求 在中国社会转型的城市化进程中，农村剩余劳动力大面积向城市转移，由于难于融入城市社会生活圈逐渐成为城市边缘化的弱势人群，伴随着失业问题而成为城市社会底层新成员，使“当地社会结构”发生变化，影响城市的可持续发展。为农民工提供教育培训，让他们适