用卓越文化引领卓越课堂的构建..doc

用卓越文化引领卓越课堂的构建 ——枣庄市薛城舜耕中学课堂三级建模的探索与实践 从卓越谈起 解释卓越 《现代汉语词典》解释：非常优秀，超出一般。卓越人材、卓越功勋、卓越的才能、卓越的社会活动家。 英语解释更为恰当：卓越是优秀的高级形态。 excellent优秀 superexcellent卓越 super超级的 超级优秀就是卓越 百度卓越 百度搜索“卓越”，大都与企业管理有关。其中较有影响的是一个模式、两本书。 “ 卓越绩效模式”是80年代后期美国创建的一种世界级企业成功的管理模式，其核心是强化组织的顾客满意意识和创新活动，追求卓越的经营绩效。 《从优秀到卓越》是一本CEO们迫不及待要购买的书。本书不会使平庸的公司成为优秀的公司，全书描绘了优秀公司实现向卓越公司跨越的宏伟蓝图。 《追求卓越》是美国优秀企业的管理圣经。该书通过对世界一流企业的大范围调查和深入研究，得出结论，这些举世公认的优秀企业有六个卓越理念：崇尚行动、贴近顾客、自主创新、以人为本、扁平组织和包容文化。 舜耕中学的卓越 核心理念：卓越·舜耕 我们把“卓越·舜耕”作为学校的核心理念。“卓越”是对舜耕中学未来的美好期望，勉励师生“卓尔不群”，要有卓越的梦想、卓越的毅力、卓越的精神。 “舜耕”源于“舜耕历山”的故事。以此为核心理念，意在以“舜耕历山”之毅力，实现“志耕天下”之理想。 学校精神：追求卓越 舜耕中学将“追求卓越”作为学校精神，旨在唤起师生“渴望伟大”的激情，为实现“当精细管理典范，做课堂改革先锋”的愿景和培育具有天地之学问、虞舜之人格的当代中学生的目标奋斗不已。 一、构建卓越文化 捷克大教育家夸美纽斯 真正的课堂教学涵盖三个内容：政治思想教育，精神文化引领，知识技能传授。文化引领是学校课堂教学的重要组成部分。 学校确立“用卓越文化引领学校发展” 的治校方略。目前学校已经形成以“追求卓越”为核心的文化理念系统、视听文化元素和各项规章制度。 卓越文化是我校卓越课堂的根基 显性文化： “耕耘”的雕塑教育师生勤奋刻苦 “铁杵磨针”雕塑让师生铭记持之以恒 名人雕像群激励师生与巨人试比高 闻香园引导师生闻书识香，好读书、读好书 “砥柱石”劝诫师生要做中流砥柱 藤萝启迪师生不屈不挠 竹林启迪师生谦虚、有气节 苏州园林似的校园景观： 春季草花香满园 夏季蜂蝶处处恋 秋季硕果满枝挂 冬季绿意生机显 教师学生生活在这美如诗画的校园中： 如沐春风 赏心悦目 激发灵感 增长智慧 隐性文化 “信心教育”增强学生拼搏的勇气 “惜时教育”养成学生勤奋的习惯 “齐鲁第一操”磨练学生坚强的意志 “钱学森奖章”评选培养学生崇尚科学的精神 “星满校园”活动激发学生创新的思维 “社区互助小组”活动培养学生合作的意识 “5+2+2”的培养公式开阔学生学习的视野 二、淬炼卓越团队 当代教师不缺先进的教育理念，不缺高超的教育技术，缺的是聪颖的教育智慧，智慧的教师才能培养出睿智的学生。智慧的教师是我们构建卓越课堂的支柱。 卓越课堂的魅力在于教师的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的“课堂凝聚力” 如何培养智慧的教师？ 怀大爱： “师德标兵”报告会 开展“全员育人导师制” 利用班级家委会和“家校通”平台 教师绝不容许有任何的精神虐待和心灵施暴 养大气：书香校园 精神家园 专家引领 品味幸福 （田万生、高金英、任者春、李金初、丁榕、郑朝辉、丁如许、李甲奎） 育大智 ： 名师带动——王敏勤、余映潮工作室 本校特级教师、齐鲁名师带动 实施 “五个一”工程培养名师 ： “一法”，要创立自己的教学法，以自己的名字命名； “一文”，写一篇、几篇文章或论著总结梳理自己教法； “一课”，能够用课堂体现自己的教学法； “一说”，能够评述自己的教学经验； “一评”，教法、文章和课堂教学能够经得起专家点评。 青年教师培养“四走一跑”措施 推着走：干部推门听课、评课，老师间推门听课。 看着走：录像课。 引着走：间周一次（周六）专题活动，专家引领。 扶着走：拜师结对、教坛新秀 放着跑：青年教师到名校培训，在全国各地进行“同课异构”。 每年教学上评选舜耕名师、青年骨干教师、教坛新秀；管理上评选金银牌班主任、青年骨干班主任；综合角度上评选年度感动舜耕人物、陶行知奖章，通过物质和精神双重奖励提高教师工作热情和幸福指数，激励他们不断追求卓越。 “磨课”活动： 利用“舜耕大讲堂”扎实开展了“磨课”活动，引导教师在做中学、在学中做；并把磨课活动和学校推门听课活动、抽赛课活动、青年教师系列课达标等活动结合起来。 三、打造卓越课堂 学校一直致力于 “教”与“学” 方式的转变。努力打造了以最大限度地释放学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位的“卓越课堂”教学模式。 舜耕中学的“卓越课堂是指按照新课程的要求