一元二次方程——降次案列分析.doc

一元二次方程——降次案列分析 【基本理念】 一元二次方程在初中代数学习中，具有重要的地位，起着承前启后的作用。在教学中采用启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质． 【基本目标】 1．初步掌握用直接开平方法解一元二次方程，会用直接开平方法解形如?ax2+bx+c=0的方程；? 2．掌握用配方法解一元二次方程，会用配方法解一元二次方程； 3．掌握一元二次方程的求根公式的推导，能够运用求根公式解一元二次方程； 4．使学生会用因式分解法解某些一元二次方程。? 5．通过对一元二次方程解法的教学，使学生进一步理解“降次”的数学方法，进一步获得对事物可以转化的认识。 【实录 评析】 复习旧知创设情境——揭示理论根据师： 师：同学们，让我们先温习一下上节课的内容。哪位同学可以复述出一元二次方程的概括 生：一元二次方程是等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程。 师：很好！老师的问题刚问完，就有同学完整地说出定义。看来同学们对一元二次方程的概念掌握的很好。那么，又有哪位同学可以说出一元二次方程的一般形式？ 生： ax2+bx+c=0 师：没错。一般地，任何一个关于X的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式：ax2+bx+c=0。但同学们不要忘了方程中对a的限制条件。 生：a≠0 师：好!现在大家看到PPT的几道判断题。同学们辨一辨下面几个是不是一元二次方程。 生：只有第一个式子是一元二次方程，其余的都不是一元二次方程。 师：第一个式子经过整理后只有x一个未知数，并且x的次数为2，所以它是一元二次方程。有同学可能会想第二个式子为什么不是呢？！式子中只有x一个未知数，而且它的次数也是二。但同学们不难发现等号右边也有x2，经过整理后x2可以被消去，剩余的结果中，x的最高次数变成了一次，因此，它也不是一元二次方程。而第三个式子中，虽然x 的次数是2，但式子中包含了两个未知数，明显不符合定义中的要求。通过这道题我们就巩固了一元二次方程的概念，它的“一元”、“二次”应该落实到什么地方。特别要提醒同学们注意，未知数二次项的系数不能为0。 评析： 本小节主要温习了一元二次方程的概念，并提出几个式子让学生判断是否为一元二次方程，让学生巩固了对一元二次方程定义的理解。为后面学习解一元二次 方程做好准备。旧知识是获取新知识的基础，课前复习巩固上一节课教授的知识对于学生学习的知识网络构造是必不可少的。 二、导入新知——引出一元二次方程的有关概念让学生解下列方程：类比归纳： 师：在温习了上节课介绍的一元二次方程的概念后，接下来，进入我们这节课的重头戏——学习如何求解一元二次方程。首先让我们一起看下面一个问题：一桶某种油漆可刷的面积为1500dm2,李林用这桶油漆刚好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面，你能算出盒子的棱长吗？请同学们用1分钟同桌之间交流想法，再用两分钟时间动手计算。 （三分钟过后） 师：有没有同学计算好了？同学1分享一下计算过程。 生1：设正方体的棱长为x dm，则一个正方体的表面积为6x2dm2.根据一桶油漆可刷的面积，列出方程10×6x2=1500，由此可得x2=25根据平方根的意义，得x=±5即x=5或x=-5。可以验证，5和-5是方程的两个根，但棱长不能为负值，所以正方体棱长为5 dm。 师：非常好！根据平方项的定义，同学们很轻松地求出了x的值，同学们想想，如果遇到复杂一点的方程式，我们还能不能用刚才的方法求解方程式呢？比如（2x-1） ，由此容易想到：由方程 ，得 ，即 ，这个时候就可以算出方程的两根 为 师：同学们，在上面的解法中，由方程 得到 ，实质上是把这个方程式“降次”使它转化成了两个一元一次方程，像这样，是不是就能很容易地计算出x的值了？ 生：是！ 师：由此，可以归纳出解一元二次方程的一种方法：如果方程能化成 或 的形式，那么可得 或 这种解法又叫做直接开方法。 评析： 本小节着重探索新知验证猜想，，通过类比x2=5的求解方法，让学生思考分析，引导求解更复杂一点的一元二次方程(2x-1)2 ，顺而复习了低年级学过的平方项开根号求解的方法，为后面学习结构更复杂的一元二次方程解法做好铺垫。旧知识是获取新知识的基础。在现有的知识基础