2015年如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题.docVIP

如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题 一、教学关键问题分析 1．“如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题” ◆运用史料开展课堂教学是最具有历史学科特点的教学内容和方式，是历史学科不同于其他学科的重要标志之一。 ◆帮助和指导学生运用不同的史料有理有据地分析论证问题，是促进学生自主、全面发展的一条重要途径。 2．制约史料教学有效性的现象 ◆没有从整体上去理解史料 ◆没有多角度地使用史料 ◆没有鼓励学生分析比较 ◆没有鼓励学生自主运用史料 ◆没有针对史料设计高质量的问题 ◆“如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题”是反映学生学习历史的基本技能和核心能力，也是体现历史学科特质的教学关键问题。 二、教学关键问题解决 方案一：如何从史料中提炼观点 （一）提取与概括： ——利用史料直接提取和概括，这是对史料进行利用的最基础的办法。 案例1：“全面侵华战争的爆发”背景教学 问题：你在这份奏折中获取了什么信息？ 案例2：“新文化运动的影响 ”教学 史料一：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中。 ——李时岳 史料二：无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样。一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。 ——陈独秀 问题：请你根据上述两则史料，说说对新文化运动的看法。 案例3：“悄然转变的社会生活”教学 问题：请结合以上图表，分析20世纪初中国女性在受教育方面所发生的变化。 （二）用已知知识解释 由于史料中所用的语言通常不会与教科书或教师的课堂语言完全一致，因而可以用已知知识解释史料，从而推导出结论。 案例：“悄然转变的社会生活 ”教学 材料一：1840年，鸦片战争之后，随着国门的打开，西方文明对中国的生产方式、生活方式、社会习俗造成猛烈冲击。 材料二：民国期间政府仿照西方各国，颁布了男女礼服的形制。1910年，清政府颁布准许自由剪辫的法令。维新派人士倡导发起女权运动。 材料三：在外资企业和洋务企业的双重刺激下中国的民族工商业产生并曲折的发展，中国沿海及大城市人们的生活发生了巨大的变化。 材料四：受西方民主、平等、自由观念的影响， 伴随着晚清资产阶级民主革命大业的进行，社会习俗也发生了变革，晚清社会也呈现出平等化的时代特征。 问题：结合上述材料，说说近代中国女性社会生活变化的原因是什么？ （三）向空白点发问 史料的结构常常是不完整的，而其不完整也给教师的课堂教学留下了广阔的空间。 案例：“皇权膨胀与近代前夜的危机”教学 据统计，洪武十七年九月十四日至二十一日，8日之间，见外诸司奏札凡1660余件，共3291事。平均算来，朱元璋每天审批的公文多达207余份，处理的事务多达411余件。 —— 《明代政治史》 问题：造成史料所述历史现象的原因是什么？ （四）从不同角度看 运用史料还可以把历史中的人与事等作为着眼点，从不同角度去分析、处理史料，从而提炼出观点。 案例1：“新文化运动”教学 活动：认一认图片中的人物，并说说蔡元培的话体现了他怎样的主张。 案例2：“日本侵华战争的开始”教学 时间 地点 事件 人物、借口、经过等 影 响 1931. 9.18 沈阳 九一八 事变 日本关东军按照预谋炸毁了沈阳北郊柳条湖村附近一段南满铁路，反诬中国军队破坏 东北沦陷 方案二：如何运用不同的史料论证历史结论 （一）以相近指向史料阐明问题 一个历史结论可以用几则同类型的材料从同一角度加以说明或论证，从而使学生对这一历史结论产生较强的认同，而且特别信服或是引起新的思考。 案例1：“辛亥革命的影响”教学 史料一：中山先生一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着向近乎完全的革命工作。 ——鲁迅 史料二：孙中山先生不仅唤醒了中国人民，也向全人类指明了一条自由之路，我们在印度把他看做如同我们的国父圣雄·甘地一般。 ——贾卡尔 问题：请结合上述史料，说明孙中山对近代中国民主进程所起的积极作用。 案例2：“七七事变”历史事件教学 问题：为什么日军选择卢沟桥发动侵华事变？ （二）以不同指向史料造成冲突 一个历史结论也可以用几则不同指向的史料从不同的立场、角度加以说明或论证，从而使学生对这一结论产生多面的认识，理解不同立场、不同角度对同一历史的观察可能发生的变化。 案例：“辛亥革命的影响”教学 问题：请结合史料，探讨辛亥革命对中国社会发展产生的影响。 （三）“呼应”与“铺陈” 多则史料的相互配合不一定要集中在一处，也可以分散在不同的教学环节中。或者是先后出现形成呼应，或者以连贯铺陈构成教学的脉络。 案例