2015年学士学位授予单位开展培养硕士专业学位.docVIP

学士学位授予单位开展培养硕士专业学位 研究生试点工作申请表 申请单位： 洛阳师范学院 （公章） 申请硕士专业学位类别： 教育硕士 联系人及电话： 潘留占 一、学校发展历史沿革、办学特色简介 一、历史沿革 洛阳师范学院是一所省属普通高校，前身是成立于1916年的河洛道师范学校，1978年升格为洛阳师范专科学校，1988年被原国家教委首批表彰为全国十所优秀师范专科学校之一。2000年升格为本科院校，2007年以优异成绩通过教育部本科教学工作水平评估。 学校现有专任教师1089人，教授102人，副教授298人，博士140人，硕士586人，兼职博士生导师、硕士生导师33人。有全国优秀教师、教育部中学教师培养教学指导委员会委员0余人。18人获曾宪梓教育基金会教师奖，52人获省教育系统职业技能竞赛奖。拥有“中学名师培养模式创新实验区”国家级人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心各1个，2个国家级特色专业，4个省级特色专业，3个省级优秀教学团队，2门国家教师教育优秀课程资源，12门省级精品课程，5门省级优质课程。是河南省首批文化产业改革与发展人才培养基地和河南省非物质文化遗产研究基地创办“中学名师培养实验班”，探索人才培养模式·艾伦博士对该教学方法给予了高度评价。构建“全程实践教育模式”，把实践教学贯穿于学生从入学到毕业的整个培养过程。这一模式的多项成果，分别获得了河南省教学成果特等奖、一等奖和二等奖。构建“以素质为主体，知识和能力为两翼”的“一体两翼”人才培养模式。该人才培养模式被河南省确定为教育教学改革重大课题。师范生的教学技能和综合素质得到全面提高。三年来，在河南省师范毕业生教学技能大赛中，35名学生获一等奖，19名学生获二等奖，37名学生获三等奖，连续3年获得团体一等奖第一名的好成绩。《中国社会科学报》、《中国教育报》、《光明日报》等媒体多次推介学校的人才培养模式，在国内产生了较大影响。 3、产学研合作效果明显 学校加强与地方政府和企业的合作，提升对地方经济社会发展的介入度与贡献率。以学校承担的44项国家级课题为依托，注重学生参与研究，利用绿色杂化功能材料河南省高校重点实验室培育基地、中草药中间体技术和激光光谱技术等洛阳市重点实验室平台，和企业联合开展科技攻关，为洛阳市新材料、光电技术支柱产业提供技术支撑。利用河洛文化国际研究中心省级人文社科重点研究基地，弘扬河洛文化，与市政府共同打造洛阳历史文化名城。教师把自己的科研成果转化为课堂教学内容，开阔了学生的知识视野，提高了学生的综合素质。 4、服务基础教育成就显著 多年来，学校为基础教育和地方经济社会发展培养了数以万计的优秀人才，本科毕业生的就业率保持在90%以上，位居河南省高校前列，连年被评为“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”。学校的师范毕业生因为“有爱心、留得住、教风好”而二、与所申报硕士专业学位类别相关领域人才的需求情况 一、我国基础教育行业教育硕士人才需求分析 1996年国务院学位委员会第十六次会议批准设置教育硕士专业学位(简称Ed.M)，1997年在16所师范大学试点，至今全国教育硕士专业学位研究生培养单位已有83个，累计招生约11.9万人。尽管我国教育硕士的发展速度较快，但总量和规模仍相对较低，满足不了社会需求。一方面，经过十多年扩招，我国高等教育规模已经位居世界第一。从1997年到2011年，我国普通高校本专科毕业生从82.91万人增长到660万人，增长了将近8倍。随着基础教育的快速发展，国家对中小学师资的学历和专业化能力提出了更高的要求，大量的应届本科毕业生要想顺利进入基础教育领域，必须提高自身的学历层次和能力素质，他们对报考教育硕士专业研究生的愿望十分强烈。另一方面，我国基础教育师资队伍长期存在学历水平和专业化程度偏低的问题。据《中国教育报》报道，截至2010年底，我国普通中小学共有专任教师1065.9万人，高中教师具有研究生学历的占3.6%。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，未来十年里，要大幅提高中学具有研究生学历教师所占的比例，那么现有教育硕士的培养规模远远不能达到这一要求，而且规模与比例同发达国家相比也有相当大的差距。根据美国《教育统计摘要2009》的数据，1997～2008年十多年间，美国授予教育硕士专业学位达162万多人，一直是所有专业学位中授予比例最高的学位类型。其中2007～2008学年授予教育硕士专业学位175880人，其一学年授予人数远超过我国自启动该学位以来的累计招生总人数。正是因为我国现有专业硕士满足不了社会需求，教育部2009年9月发出《关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作