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九年级化学 第二单元 课题3 制取氧气 第二课时 实验室制氧气(实验课) 教学方案设计 二○○八 年 七 月 一 日 万石中学 化学组 汤可军 教学设计思路： 这是学生进入初三以来第二次进入实验室，第一次进入实验室主要是熟悉实验室的一些常见仪器的使用和简单的实验操作,如：固体液体药品的取用，酒精灯的使用，等等。第一次进入实验室学得虽然是最最简单的实验操作知识，但给这节课所要完成的“实验室制取氧气”打下了一定的基础。而在这一节课上，初三学生终于可以完完整整的做一个实验了，对于学生来说，整堂课应该是很兴奋的，作为我就应该抓住这个，引导学生把初三化学的第一个实验做成功，并在最后，让学生充分利用他自己制取的氧气完成一些有趣的实验：带火星的木条的复燃，铁丝在氧气中燃烧。这两个有着绚丽现象的实验可以带给学生很好的体验。只有让每个学生成功的完成了实验,并且体验到了实验的趣味和成功带来的喜悦,我才觉得是成功的。 在本堂课对发生装置和收集装置的如何选择并不要求学生掌握,这部分内容在制取二氧化碳中才有明确的要求,另外放在这一堂课对其探究也是不太客观的。 由于此节实验课完成的任务量不大，所以我考虑让学生每两个人一组做实验，相比于平时“四人组”实验，我觉得有以下好处： 每个人动手的机会更多些。 每个人都能体验到成功的快感！以往“四人组”实验时，往往有少许学生不怎么动手，即使最后实验很成功，成功的体验也不会很强。 两个人一组，搭配的时候，老师已经可以用第一次试验室操作课中得到经验避免让一对都不擅长动手的学生同坐一桌。所以要比单人来完成实验有保障些。而且也从一定程度上培养了合作的意识，毕竟单单一个学生使用排水集气法还是有一定难度的。 教学过程简览: 内容 对象步骤 学 生 教 师 1 学生认真观看老师实验 干净、利索、准确演示实验 2 学生认真听, 针对某些注意点进行操作 实验分步骤用自制挂图讲解注意点,某些注意点让学生同步练习操作 3 学生分组完成制取氧气实验 观察并指导学生进行实验 4 整理桌面,准备进入第二阶段 对学生实验作出评价 5 学生认真观看并完成实验器材的准备 演示两个趣味实验,并讲解其中的注意点 6 学生完成趣味实验 观察并指导学生进行实验 7 学生对整个实验过程中得到的经验进行反馈和交流 认真听学生发言,并在适当时候作出补充,最后进行总结 8 整理实验桌 检查整理情况 每个学生能做成功实验,体验到实验成功的乐趣。 具体教案： 课程目标 知识与技能 学生掌握实验室制取氧气的原理、步骤、注意事项 过程与方法 学生通过实验操作,体会团队合作的重要性 通过实验步骤的进行,让学生熟悉实验操作的基本步骤,养成良好的实验习惯 情感价值观 培养学习化学的兴趣,热爱化学学科 体验成功带来的快乐 重点 实验操作步骤准确有序 难点 各个步骤中注意事项。 教学模式 探究 合作 反思 教学准备 协同学校化学实验员做好前期准备工作 教学过程: 注意： 教学过成中出现的挂图，如果实验室有多媒体设备将用多媒体呈现，如果没有将由幻灯片或者小黑板呈现 对象 内容 步骤 学生 教师 设计用意 步骤一 学生进入实验室,就可以看到: 黑板上的挂图挂图0(连接好的实验装置图，并划分好发生装置和收集装置) 老师实验桌上的连接好的实验装置图 学生对出现在实验桌上的药品和器材进行”研究” 我在看看学生实验台上的实验仪器是否的完好 实验前先将火柴收起来，避免有些学生提前点燃酒精灯。 先入为主,让学生在脑海中很快形成一个完整的实验装置的印象图 步骤二 在座位上做好 看图 回答提问 学生看着我把刚刚还连着的装置拆开了 上课, 我示意学生认真看我的装置连接图,并提问学生有哪些是发生装置，哪些是收集装置。然后将连接好的装置图拆掉 步骤三 学生观察 我开始做实验:提醒学生注意观察 干净、利落、准确的完成实验 步骤四 学生看挂图（或者多媒体）听我讲解 开始对实验步骤中的注意点进行讲解 确保每个步骤成功 4-1 挂图1 对照操作 气密性检查“挂图1” 目的：得到比较纯净的氧气。 方法：先将导管的一端放入水槽中，再用双手捂住试管，直到水槽中有气泡产生。 4-2 挂图2 对照操作 倾斜和棉花 连接装置：棉花，试管倾斜 挂图2 棉花作用： 防止高锰酸钾进入导管 倾斜目的： 防止冷凝水倒流回试管底部炸裂试管 加热部位和外焰加热 4-3 挂图3 对照操作 收集装置：挂图3 如何让集气瓶能满着倒立在水槽中？ 装满水后用玻璃片盖好后再放入水槽中，如果水槽中的水比较少可以用，另一个瓶子往里面倒水。 4-4 挂图4 预热挂图4 对准固体最多部位下方进行预热，为何预热？ 防止试管局部过热而炸裂 预热十多秒就可以了 4-5 挂图5 5、何时方可收集挂图5