八年级数学导学稿.doc

探索勾股定理（第一课时） 编写人： 赵宏雷 敬永强 审核人： 郭金娈 教师寄语： 把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。 课题 探索勾股定理（第一课时） 授课教师 学习 目标 1、会用数方格的方法来推导并验证勾股定理； 2、会用勾股定理求出直角三角形的边长。 （重难点）能运用勾股定理进行简单的计算直角三角形的边 课堂流程 环节 具 体 内 容 （内容·学法·时间） 自疑自探 预习导航 （5分钟） 预习导学：预习P2-3，解决以下问题： 1、观察图1-2左图，正方形A中有 个小方格，A的面积为 ; 正方形B中有 个小方格，B的面积为 正方形C中有 个小方格，C的面积为 2、观察图1-2、图1-3分别说出A,B,C的面积。填充下表 A面积 B面积 C面积 图1-2左 图1-2右 图1-3左 图1-3右 3、从中你发现了关于直角三角形三边的平方有什么数量关系？ 自学指导 （3分钟） 通过自学，从中提炼一下相关知识： 1、勾股定理：直角三角形的 ， 2、如果用a,b,c分别表示直角三角形的两条直角边和斜边，那么 。 3、直角三角形中，较短的直角边叫 ，较长的直角边叫 ， 斜边叫 。 我的困惑 （2分钟） 在自学过程中有哪些不明白的地方，赶紧记录下来，在课堂上和组内同学进行交流一下吧 。 （内容·形式·时间） 学组研讨 研讨策略一 （3分钟） 形式：两人小组交流与分享 结合自研成果对子间进行交流，并就任务完成情况和书写工整度两方面迅速给出等级评定。 研讨策略二 （3分钟） 形式：四人小组冲刺与挑战 组长带领下领悟每步操作的目的、作用，做到知其然，知其所以然 （方案·要求·时间） 展示交流 展示方案一 （5分钟） 利用我们今天学习的新知识——勾股定理去解决下面问题吧。 例1、认真填一填： 1、若△ABC中，∠C=90° （1）若a=3，b=4，则c= ； （2）若a=6，c=10，则b= ； （3）若a∶b=3∶4，c=10，则a= ，b. 2、（易错题）直角三角形两边长分别为3和4，则第三边的平方为 。 展示方案二 （8分钟） 提醒：在做此类题型时，应注意做题格式的规范性： 例2、一梯子AB斜竖于垂直于地面的墙AC上如图所示， AC＝8m,BC＝6m,求梯子AB的长 （练习·笔记·小结） 反馈总结 课堂反馈 （8分钟） 用我们今天所学的知识解决以下问题，一定要认真，希望同学们都能做的更好！ 1、分别以直角三角形三边为边向外作正方形，如图，则正方形A的面积为 , 2、如图,64、400分别为所在正方形的面积，则图中字母所代表的 正方形面积是 。 （1） （2） 3、如图，直角三角形中未知边的长度= 。 4、在Rt△ABC中，∠C=900，若a＝8 ，c＝10，则b＝ 5、Rt△ABC中，∠C=900，AB=15,AC=12,则S△ABC= 6、如图，以一直角三角形的斜边作正方形,两直角边分别是6和8,则带阴影 的正方形面积是 。 7、等腰三角形的腰长为10，底边上高为8，则底边长为 8、如图：强大的台风使得一根旗杆在离地面9m处折断倒下，旗杆顶部落在离底部12m处，旗杆折断前有多高？ 总结提升 （2分钟） 经过今天的学习，你有哪些收获?还有哪些疑惑？ 探索勾股定理（第二课时） 编写人：周伟杰 秦江岭 审核人： 郭金娈 教师寄语： 脚踏实地 一步一个脚印。 课题 探索勾股定理（第二课时） 授课教师 学习 目标 1、通过拼图的方法验证勾股定理，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 2、（重点）清楚勾股定理的应用环境，并运用勾股定理进行简单计算、解决实际问题。 3、（难点）进一步熟练掌握勾股定理的运用。 课堂流程 环节 具 体 内 容 （内容·学法·时间） 自疑自探 预习导航 （1分钟） 勾股定理的内容文字表述