课堂教学表-刘海燕.docVIP

 课堂教学设计表 学科名称： 语文 授课班级： 一年级 (1)班 设 计 者： 刘海燕 所在学校： 东胜区第五小学 地址邮编： 017000 联系电话： 电子邮箱： erdos_lhy@163.com 设计时间： 2008.1.6 中国教育技术协会 连页式模板： 课堂教学设计表 章节名称 自己去吧 学科 语文 授课班级 一年级1班 授课时数 1 设计者 刘海燕 所属学校 东胜区第五小学 本节（课）教学内容分析 本节（课）教学内容: 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。 1. 设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。尾服 2.采用学生独立思考和小组合作的方法,使学生在合作中领悟知识的魅力,培养学生乐于探索新知的学习情感,在学习探讨中相互帮助.培养学生的数学意识,应用意识，合作意识. 3.重点是 识字教学 依据标准 课程标准：课程标准要求，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。? （２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字； （４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； （６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 过程和方法: （１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 情感态度和价值观: （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。 学习者特征分析 1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字； 6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 认识 12个生字， 2 会写 自、己、东、西 3 认识 偏旁“学”字头 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 识字 小组合作、学生汇报、教师讲解、全班交流、质疑问难 教学难点 从读中领悟妈妈们为什么要孩子们自己去学会生活的本领。 读中感悟、全班交流、质疑问难 教学环境设计 在多媒体教室,屏幕与黑板结合使用,以组为单位,演示讨论交流，师生互动。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 认识生字 演示文稿 12个生字 D、 J.. H 学生认识12个生字 5 自制 2 写字 演示文稿 会写自、己、