数学四年级下第1-2单元教案.张燕.docVIP

单 元 授 课 计 划 课 题 黄河掠影——用字母表示数 单 元序 号 1 教 学 目 标 1.结合具体情境，学会用字母表示数，在此基础上会用字母表示数量关系，计算公式和运算定律。 2.探索用字母表示数的过程，增加了抽象概括能力的训练。 3.在教学过程中铺垫方程的有关知识，为今后学习方程的有关知识打下基础。 教 材 及 学 生 分 析 用字母表示数“对于学生来说比较抽象。在以前的学习中，学生主要接触是用具体数字计算的一种表达方式。所以教材的编排比较注重利用具体情境和数字为出发点，特别是要充分利用练习题，让学生体会”用字母表示数“的好处。 重 点 与 难 点 重点：用字母表示数量关系和运算定律。 难点：加法交换律和加法结合律的应用。 课 时分 配 用字母表达式 2课时 用字母表示数量关系 2课时 用字母表示运算定律2课时 我学会了吗 1课时 时 间 2013年 2 月 25 日—— 2013 年 3 月 8 日 课 时 教 学 设 计 课 题 用字母表示数（一） 教案序号 1 授课时间 年 2 月 25 日 课 型 新授 教学目标 让学生在具体情境中，利用具体数字体会数量之间的关系，并抽象出这些关系用字母表示出来。 通过学习让学生体会到数学内容的丰富，数学方法的灵活多样性。 点难点 教学重 重点：会用字母表示一个数，体会用字母可以表示任何一个数。 难点：会用含字母的试子表示数量关系。 教学准备 教学挂图 板 书 设 计 用字母表示数（一） 当t=8时， 5450+25t 60×t=60t =5450+25×8 =5650 答：黄河三角洲的面积给是5650平方千米。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一、知识回顾 猜猜看：教师左手拿一枝粉笔，右手拿一盒粉笔，问：猜猜我双手一共有几枝粉笔？ 师：这其实是一个不容易猜出来的问题，因为不知道盒子里有几枝笔，如果盒子里有X枝粉笔呢？ 当X=1时共多少枝？ 当X是2、3、4……呢？ 学生猜一猜 学生回答：共1+X枝粉笔。 开火车的形式学生说一说。 以游戏的形式出现学生兴趣很高。 这样设计趣味性很高。 通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。 二、指导练习。 三、小结。 1、出示教材第5页“自主练习”第5题。 （1）红绳比绿绳长（ ）米，两根绳子一共长（ ）。（2）红绳长约（ ）米。 第二小题指名板演： a+（3a+2） 教师问：这个括号可以省略吗？ 引导学生理解a+3a+2还可以合并成4 a+2，因为一个a加3个a等于4个a。 2、做“自主练习”第6题。 指名说一说怎样想的。当X=10时，水面以下大坝的高度是多少？ 3、自主练习第7题，提问：2（a+b）表示什么意思？（2a+2b） 总结：2（a+b）=2a+2b 4、自主练习第8题。 提问：6分钟后列车的速度为（ ）千米， 学生思考后回答： 432-6 a，9分钟后的速度呢？ 自主练习题第9题。 指名说说每个式子代表的意义。 在上面做题的过程中你有什么收获？ 学生独立完成。 学生回答。 同桌讨论，举手汇报。 学生回答。 巩固所学知识，使之能够综合应用。 理解后为今后学习乘法分配律埋下伏笔。 这几道题代表不同的类型，让学生体会用字母表示数的实质。 创设情境，符合学生实际生活。运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界是密切联系着的。 紧密联系学生的生活实际，加以练习，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题，解决问题的能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。 教学 反思 本课先情景图引入有关黄河的信息，激发学生学习兴趣，在数学课堂教学中，教师必须重视创设情境，让学生在浓烈的情景氛围中，主动学习，积极的参与课堂教学活动。紧密联系学生的生活实际，加以练习，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题，解决问题的能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。整个过程中，努力营造一个激励智力探索和理解的课堂气氛，提供给孩子们进行数学交流的环境，同时又将自主探索融于其中，使学生学会学习，学会与人合作。 课 时 教 学 设 计 课 题 用字母表示数（二） 教案序号 2 授课时间 年 2 月 26 日 课 型 复习 教学目标 继续巩固用字母表示数，特别是数字与字母相乘的情况。 用字母表示数在实际生活