分子生物学系列课程国家教学团队建设的科研主导模式探索.pdfVIP

高等农业教育，2011—1，1：56—57 HigherAgriculturalEducation，2011—1，1：56—57 分子生物学系列课程国家教学团队 建设的科研主导模式探索 段德君，金安江，郑用琏 (华 中农业大学 ，湖北 武汉 430070) 摘要：教学团队建设是质量工程的重要建设内容之一，对人才培养质量有着重要的影响。华中 农业大学分子生物学系列课程国家教学团队以迅猛发展的分子生物学学科为主线，以接触学 科前沿的科学研究为主导，不断建设新兴与交叉的前沿课程，加强青年教师的培养，建设优秀 教师队伍 ，探索教学团队建设的科研主导模式。 关键词：教学团队；教学改革；质量工程 中图分类号：G644．6 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2011)01—0056—02 分子生物学系列课程 国家教学团队(以下简称 在：一是科学研究催生新课程。学科前沿的热点研究 教学团队)以学院遗传和分子生物学教研室为基础， 领域为新课程建设提供 良好的成长土壤并不断催生 以学校国家生物学理科基础科学研究与教学人才培 新的课程。二是科学研究促进课程建设。科学研究 养基地 (以下简称生物学理科基地)建设为平台，依 的前沿进展和研究成果为课程教学 内容的充实和更 托生化与分子生物学国家重点学科逐步发展形成，从 新提供源源不断的教学资源并不断促进课程成熟。 起初开设遗传学和分子生物学2门基础课程、3位主 三是科学研究改进教学方法 。典型的科研模式—— 讲教师，到 目前建成一支 由名师领衔、知名专家教授 “提出研究课题一提出研究思路～实验求证”引入课 为主体的学术造诣深、教学水平高、热爱教学、发展后 程教学过程促进教学方法的改革，通过 “发现问题一 劲强劲、充满活力的高水平教学团队，其 由弱到强并 分析问题一解决问题”的研究性教学和探究式学习 成为国家教学团队的建设历程体现了现代生物学发 模式培养学生的科研素养和提升其有效学习、获取和 展的迅猛趋势，其突出的科研主导建设模式为教学团 创造知识的能力。四是科学研究汇聚教学人才。新 队建设具有一定的参考价值。 课程的建设一般是以科研的骨干力量为依托，借鉴科 一 、 教学团队建设 的科研主导模式创建与作用 研团队的建设促进系列课程教学人才 的汇聚并形成 机制 紧密相关的系列课程教学团队，教学团队成员均是科 教学团队建设的科研主导模式 以新兴学科热点 研的骨干力量，并通过教学改革实践不断提升教学团 研究领域为对象，通过创新先导机制不断将科学研究 队的教学质量。 的思维、方法、最新研究成果等引人教学，在此基础上 二、教学团队的建设 目标与思路 不断催生新课程，将课程教学内容更新、方法改革与 建设 目标：秉承学校 “勤读力耕，立己达人”的办 教学资源建设有机融合，促进课程建设与教学队伍汇 学传统和 “育人为本，崇 尚学术 ”的教育理念 ，充分发 聚，不断提升教学质量和队伍素质，逐渐形成富有特 挥学院学科优势及学术大师的影响力，建设一批反映 色的教学团队。该模式可以表示为：生物学学科前沿 生物学学科前沿、体现学科交叉趋势、与国际接轨的 热点研究一系列学术报告一催生新课程并不断充实 优质课程群，建成一支数量充足、结构合理、水平一流 一汇聚教学人才一形成紧密相关的课程教学团队。 的教学 团队。 教学团队建设的科研主导模式的作用机制体现 建设思路：以邓小平理论、“三个代表”重要思想 收稿 日期 ：2010—09—02 研作者究简员介：段德君(1972一)，男，生命科学技术学院，副院长，副研究员。研究方向：教育经济管理 零?工(，1979．|-．2，另，助理 ，硕士。研究方向：教育经济管理。郑用琏 (1946一)，男，教授，博士生导师，首届国家教学名师，教育部生物科学与生物 工程教学指导委员会委员。研究方向：玉米分子生物学。 ■ 学科建设 SUBJECTCONSTRUCTION