彩绘心灵的画布.doc

彩繪心靈的畫布 教案名稱：領域：學校名稱： 壹、創意教學背景說明：……等刻板印象，然而學校是一個引導學生學習各種生活能力與實踐能力的地方；加上現今社會的改變，學生普便缺乏打掃廁所的機會與能力，而且常常視別人為我們服務為理所當然，更缺少維護公共設施的品德。是故，教師利用學生天生喜愛塗鴉天性，以藝術與人文課程來結合綜合活動領域，期以藝術為媒介，達到學生心靈與品格重建的目的。 二、背景與動機： 1.希望藉由藝術與人文教學活動讓學生培養基本生活技能與品德教育養成，並且瞭解廁所文化，進而對它產生興趣，能夠利用自己的巧思，以彩繪來個「廁所改造」，顛覆傳統的觀念，打造出夢想中的廁所，讓人人樂於親近。此外藉由打掃廁所、使用廁所的過程中，教導學生懂得感謝為我們服務的人；對於擁有如此生活環境懂得知足，進而能珍惜與維護這一切的人與物。 2.當教師教導學生打掃廁所的同時，教師群絞盡腦汁想給學生一種全新的創意教學方式，於是，當廁所變成學生的超級畫布；當廁所變成學生的藝術珍品；當上廁所變成一享受；當廁所成為一個感恩回饋的場所時，那是創意，也因此有了這個教學方案。 3.如今，希望透過這個以藝術為中心的多面向學習活動，引導學生愛惜廁所與公共設施，讓學生把廁所當成他們發揮想像力的最佳畫布，盡情揮灑創意；讓所有使用者都能為打掃者感恩，並以擁有這樣的環境感到知足與珍惜，同時願意為別人服務與付出。 貳、方案課程學習架構 融入相關領域： 藝術與人文、資訊 融入相關領域： 社會 融入相關領域： 社會、綜合 參、創意教學策略實施：教學成效評估（學生學習效益）二、細項能力如下圖所示： 伍、方案課程教學研究 二、教學流程簡案 【教學單元】 【 子 題 】 【主要教學活動及教學流程】 ㄧ、課程分析表 教學活動 主題名稱 彩繪心靈的畫布 教材來源 1、自編教材 教學者 林佑霖 適用年級 高年級 課程設計 林佑霖 教學節數 7節課 每節40分鐘 主要領域 藝術與人文 次要領域 綜合活動 其他領域 社會 教學目標 1、能以小組合作方式將廁所彩繪美化。 2、能知道正確使用廁所的方式、禮儀與維護廁所清潔的要項。 3、能養成維護公共設施的品德。 4、培養學生懂得感恩，知足與惜福的心，能適時對為我們服務的人表達感謝。 能 力 指 標 主要領域 藝文領域 1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間 次要領域 綜 合 領 域 2-1-1-3經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。2-1-4-2認識並欣賞周遭環境。2-2-1-3做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。2-3-1-4參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-3-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 社會領域 1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色4-3-4反省自己所珍視的各種德行與道德信念5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係 學生學習背景分析 學生普便缺乏打掃廁所的機會與能力，並且討厭打掃廁所，因為廁所的環境髒亂，而且對他們來說是有距離的，那只是一個每天「不得不去」的地方。此外，學生亦缺乏正確的如廁禮儀與廁所維護習慣；而且常常視別人為我們服務為理所當然，更缺少維護公共設施的品德。 設計理念 除了課業的學習外，基本生活技能的缺乏是目前國小兒童普遍存在的問題，培養兒童基本生活能力，亦為本領域重要學習內容之一。 本單元藉由討論與分享，引導兒童思考家庭、學校及自己生活上常見的問題，並透過同儕的討論與實作經驗，培養兒童學習解決生活中常見問題的能力。 ㄧ方面鼓勵其運用所習得的能力參