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快乐课堂我参与 快乐学习我作主 课题： 《紫藤萝瀑布》 课型：预习、展示、反馈 主备人： 审阅： 具体内容 个人修改意见 学习目标 1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。　 学习 重点 品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 学习 难点 理解课文蕴含的人生哲理。 第一课时 一、【创设情境，导入新课】 同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。　　 你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。.在本堂课中，我们要学会—— 展示学习目标： 1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。 　二、知识链接：1.作者简介：宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 2.写作背景：宗璞一家,在“文化大革 命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物 释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文 。 三、朗读课文，整体感知: （一）读准下面红色字的字音。 迸溅（bèng） 忍俊不禁（jīn ）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（ qiú ） （二）听课文朗读，理清文章思路，思考： 1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 明确：1.第一部分（1-7）：赏花。 （焦虑悲痛 ） 第二部分（8-9）：惜花。 （宁静喜悦） 第三部分（10-11）：思花。 （振奋向前） 找出表现作者感情的变化的语句： 赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前 为什么会有这种转变？1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 3.感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 4.比一比：朗读全文并指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。 四、拓展训练：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。  仿句：生活是。。。。 第二课时 一、出示学习目标引入新课; 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。  3品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。 二、合作研讨 （1）作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨从三个方面写）作者是怎样描写紫藤萝花的? 颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形态：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 香味：淡淡的芳香，香气…… 先写花的色彩，次写花的形态，最后写花的香味， （2）作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 （3）紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。