工学结合高素质创新人才培养范式探析.pdfVIP

第3卷第 1期 创新与创业教育 、，01．3 No．1 Feb．2012 2012年 2月 CHUANGXlNYU CHUANGYE JIAOYU 工学结合高素质创新人才培养范式探析 张耘 (常州纺织服装职业技术学院，江苏常州，213164) [摘要] 知识经济时代的竞争实质上就是拥有创新意识、创新技能和创新实践的创新型人才的竞争。教育创新体 系的建立将为创新人才的培养提供全面的保障。从分析 目前高职院校人才培养体系的现状，提出了工学结合高素 质创新人才培养范式的理念与实施方法，为相近的学科专业人才培养模式的改革提供借鉴和参考。 [关键词] 创新人才：工学结合；高素质；实践教学体系 [中图分类号】G718．5 [文献标识码] A [文章编号】 1674-893X(2012)01—0023—03 创新人才培养体系构建和实施的 目的在于完 键 。 成 “从知识传递为主到探索为主”的人才培养模式 一 、 高职院校人才培养体系中存在的问题分析 变革，遵循的主要原则是 “以转变教育思想观念为 (一)传统教学思想、人才培养模式没有突破 先导；以制度、体制和机制的建设以及经费的投人 性改革 为保障；以师资队伍建设为关键；以学科建设为重 当前高职院校的教学思想深受本科院校的影 点；以学科交叉和综合为方向；以教学内容、教学 响，人才培养模式没有充分体现出职业教育的特 方法、手段和课程体系的改革为核心；以教学质量 点，在形式上还存在 “本科式压缩饼干”的倾向， 为根本”。国际21世纪教育质量委员会联合国教科 人才培养模式没有突破性改革。在专业教学上往往 文组织提交的 《教育一财富蕴藏其中》的重要报告 满足于传统的学科本位的教学方式，实践教学有时 中指出，未来的人必须要 “学会学习、学会做事、 流于形式，不能保证高职学生得到充分的职业实践 学会共同生活、学会关心”。教育四大支柱的提出 锻炼，不能满足高职教育培养高素质应用性人才的 昭示教育界必须尽力在教学中实现人的全面发展， 培养 目标。因此，需要大力推进工学结合改革，切 达到智力与非智力因素、知识与能力、理论知识与 实加强实践教学。 实践操作技能的统一，最大限度地满足、实现人的 (二)教学计划、课程体系、教学内容和实践 多元需求和多维价值，最终实现人的可持续发展。 教学环节设置受传统影响，与实际工作不十分适应 那么，教学的任务就是要催生学生内心沉睡着的智 要改变人才培养模式，需要对专业教学的各个 慧之花，没有枯燥无味的知识，只有枯燥无味的教 方面进行统筹规划，综合治理，而传统教学计划、 学；没有缺乏智慧的知识，只有缺乏智慧的教学。 课程体系、教学内容和实践教学环节的设置有弱化 教师只有用 自己富有智慧的生命才能点亮学生智 实践教学的倾向，对实践教学的强化和改革造成了 慧的生命，用 自己智慧的心灵才能唤醒学生智慧的 一 定的阻力，不能满足职业教育的培养要求。为真 心灵。创新实用型人才是创新型国家的基本细胞 l【】。 正落实 “工学结合”，加强实践教学，必须对专业 创新人才正是具有创造精神的创造型人才，是具有 教学的诸多方面进行长期的实践探索，基于 “工学 创新意识、创造性思维和创新能力的人才。而如何 结合”建立新的教学制度和相应配套措施，特别是 持续、有效地激发这种潜在创造的可能性，