兴趣 意识 能力..docVIP

兴趣 意识 能力 —— 小学数学实践课教学实效性的实践研究 [内容提要]：学生对数学学习失去兴趣的很大原因是学生感受不到数学的应用价值。为了让学生更好的体会数学的魅力，我们应该大胆的把数学课堂搬出教室。让学生真正走进生活去体会数学在生活中的应用。笔者从两年来开展的数学实践课中获得的体验围绕以下几个方面展开论述：一、在实践过程中提高兴趣；二、在实践过程中提升意识；三、在实践过程中发展能力。以及如何有效开展数学实践课。 关键词： 实践 兴趣 应用意识 能力 随着新课标的进一步推进，数学教育越来越重视学生应用能力的培养。然而我们不得不明确，在课堂教学中如何让学生真正体会到数学在生活中的应用。我们教会了学生一个个利用数学知识解决的实际问题，学生仅仅知道的是解决应用题，而没有真正将知识和生活联系在一起。只有让学生亲身去体验，亲自走进生活才能让其真正明白数学与我有关，与生活相关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。 一、在小学数学实践课中谈几点自己的拙见通过数学，培养学生的创新思维能力 数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生则正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过度的认知阶段。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证，唤起学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是入门的教师，它促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。有兴趣地学习，能使学生全神贯注，积极思考，所学知识掌握得迅速而牢固。这样的教学，会产生事半功倍的效果。通过数学突破课堂中的教学难点? 培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。比如学了行程问题之后，可以设置这样一堂实践课，把学生带到操场上，让他们测量一下自己平时步行的速度，然后根据自己平时从家到学校所用的时间，从而计算出从家到学校的大概距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生经常吃的食品、饮料就是由厂商按一定的比例配制的。学生学了比的应用之后，可让学生自己动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜欢按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学知识时的情景来解决数学问题。 3、通过数学现在教学论强调:“要让学生动手做科学,而不是用耳听科学。”瑞士心理学家皮亚杰认为:儿童掌握知识,提高认识,必须通过儿童自己的动作。在美国华盛顿国立图书馆门前有一块标牌,上面写道:“我听见了,但可能忘掉;我看见了,有可能记住;我做过了,便真正理解了。例如: ,将两盒糖果包成一包，（如下左图）怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）???????? ????? ????????? ??? 本内容不但是综合运用表面积等知识来解决实际问题，也是包装中最常见的一种问题，具有很强的现实意义，在教学这一内容时，作为教师，我充分利用了现有的条件让学生到超市参观了各种商品的包装，特别是最常用的餐巾纸（餐巾纸的包装最接近教材内容），还让学生每人准备了四小包的餐巾纸，带到课堂上来，作为课堂教学的活教具，接着在教学中，让学生利用活教具自己进行包装，本环节学生可以直接模仿教材提供的包装方法进行包装(如上右图所示),并计算出每一种包装所用的包装纸的面积。 ??? 方案①的表面积：20×15×2＋15×5×4＋20×5×4＝ 1300（平方厘米） ??? 方案②的表面积：20×15×4＋15×5×4＋20×5×2＝ 1700（平方厘米） ??? 方案③的表面积：20×15×4＋15×5×2＋20×5×4＝1750（平方厘米） 通过计算比较，学生发现：第一种包装方法最节约包装纸。紧接着让学生尝试（四人小组合作）：将三盒这样的糖果包装成一包，怎样才能节约包装纸？（接口处不计）学生在动手包装时我提出了要求：请你一边包装一边想一想，不用计算，你能知道哪种包装方法最节约包装纸吗？随着包装活动的进展，学生在观察、比较、交流、反思中悟出了这样的一个道理：要节约包装纸，就要使包装后的表面积最小，要使包装后的表面积最小，在包装的过程中就必须得把要包装的物体的最大的面重叠起来。程的推进策略 参考文献: 课改论文