看山还是山看水还是水――六维教学法案例设计一则《两角和与差的余弦》.pdfVIP

鼎毒 ——六维教学法案例设计一则两角和与差的余弦》 @山东省毒庄市第三中学杨华文(特级教师) @河南省罗山高级中学 杨希 【摘薹l教育乃唼醒凡．教师要用牧材牧．井还原课本知识 图片中，某地的电视发射塔建在一座小山上．我们想知道它 的原初认知过程．稚化自己的甚堆来引导荦生撂究．最圭侍境的 的高度．为此，选定一个观测点^，由点^观测电视发射塔的视角 “学生被老师牵暑走”曲截击．创谩。学生被R麓牵看走”的情境 为30。．即￡aD=30。．^口为水平基线，通过溯角仪器测得 和程序．六雏教学法的设计理惫与新课租的三堆目标不谋而夸． 厶附脚i另外．由观测点^到电视发射塔塔基c的距离．也就 让学生的能力在鼻正的白主学习过程中得到拓展与提升．真正 是线巨^C的长度可以实地测量出来，因此，线殷^C的长度可以 徼到一切哦人为奉．一切以学生发展为奉． 作为—个已知t I美■词】舌}迁情境 归蚋精想台作挥完成果晨示洲 (1)求cD的长度； 斌拓晨豆悬升华 (2)求^D的长度； (3)求o∞15啪值 掌情分析：笔者所在学校是一所省级重点中学，大多数学生 刚胁订泄汀删龇 的认知结构好，思维参与度高．善于发现问厨溃出问题，认识问 《2M心￡啦脚n届C“‰30Ⅵ凸in30。： 题有深度、全面．解决问艇灵活、迅速，教学素质全面学校倡导 (3)。150-丝：塑鲤芏：!型!：：!!：!竺塑兰垫塑：! 推行诱思探究教学法，笔者所带斑级学生的思维能力之前已得 ^C ^C ^C 到过很好训练．加上前面已有的知识储备，完全适用于这种在诱 ；c呻45。∞s300+c054s～iⅡ30口-』』b卑． 思探究教学理念指导下的六维教学方法 4 麓拳目标： 【设计毒田l通过鼻傩的同意引入。瞻150的|耘击。客秀引发 (I)知识与技能目标：理解两角差的余弦公式的推导过程， 学生的学习兴趣．逼过利用”o．30·两十特难角的三角画t擅t 掌握并能初步应用两角差与和的余弦公式； 示出埘15。．iI出奉罩蠢．牟畚化未知为已扣的等侪转化方法． (2)过程与方接目标：剖设情境亲材，揭示知识背景．培养学 第二罐鹰归钠希簟：由学生对攮出的向量鸯行分折．归蚺． 生归纳．概括的能力．能用多种途径推导公式．通过分析法探隶 ■慧．脊出两角差的余蓝公式． 篇题思路，体会证明过程．认识到向量方法的优越性，了解技形 二、问曩思考．归纳公式 结合、等价转化、分类讨论、特殊与一般的数学思想； (3)情感态度与价值观目标：体会探究的乐趣．激发学生的 不查表能求出c∞15。的值吗?对于上面的第(3)同是否具有 学习热情。要求学生用批判的眼光看问题。培养严谨求实的理性 一般性?任意一个角的余弦都能这样表示吗?伴着这些问题．笔 精神与科学态度． 者带领学生进行了如下探索： 教材■点、堆点： 重点：两角差的余弦公式的探究过程及公式的应用． 不难知道答案：不相等． 难点：推导过程的组织和引导．以及如何发现证明恩路 这说明两角差的余弦不耩足分配事。但是o¨(450．30。)= 第一簟魔饲设情境：由教师设计．复习巩固旧知识．撮出新 coe450c∞30～啪45‰n30i 问一．创位简洁的t掌情境． 这种形式不够整齐，改写为：c∞(45o一30。)=·in45·c∞30a+