课堂因多元智能而精彩_江苏省沙溪高级中学多元智能教育概览.pdfVIP

JIANGSU EDUCATION RESEARCH 同。 通过组织教师学习加德纳 的专著和有关论文， 我们对加 课堂因多元智能而精彩 德纳教授的理论有了比较深刻 的了解。 我们的体会是： ———江苏省沙溪高级中学多元智能教育概览 1．智能是多元的。 每一个正 常的个体身上至少包括了八种 各自独立的智能。 2． 智能的组合方式是多元 杨炳奎 的， 因而每个人的智能结构是 独特的。 由于每个人的智能结 构是独特的，所以，智能的组合 就具有多样性， 从而使每一个 多元智能理论的核心是智 个体的智能具有独特性。 一、理论学习 能的多元化和学生的个体差异 3． 智能和智能组合的多元 性， 与新课改倡导的为了每个 哈佛大学心理学家霍华 性观点使教师能更好地认识自 学生的发展和促进学生全面发 德·加德纳 （Howard Gardner ） 己。 为什么有的教师擅长听说， 展的理念极为吻合。 几年来，我 认为，我们的智能是多元的，人 而有的更喜欢读写？ 这是个体智 们紧紧把握课改的大方向，在 除了语言智能和逻辑 数学智 － 能的独特性所决定的。 同时，这 还能使教师更好地认识自己的 典 学生，大多数学生学习过程中总 是会表现个性化的特点， 因而， · 教师要能从新的角度去设计符 合学生个性特点的教案。