高校数字化校园建设内容框架研究.pdfVIP

◆j鳖堂垫竺鲨竺坠型壁竺型坚L————————————————一数字化校园 弓粳鼓宁他救目建投内眷揠罐研宪 北京市教育委员会姚林修 中国地质大学 黄维平 摘要：数字化校园是国内高校信息化建设的主要任务和目标，但如何规则数字化校园的主要建设内容． 是各高校需要研究的重点。本文从数字化校园的定义和建设目标出发．在分析了国内高校信息化建设的现状 基础上，提出了高校数字化建设的主要内容框架：管理信息系统建设与集成、网络信息资源建设与现代教育技 术应用。希望本文能够为高校数字化校园建设提供有益的参考。 关键词：数字化校园 内容框架 中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：167卜7201(2006)10—002卜03 数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教 进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管 学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并 理规范化。高校进行数字化校园建设对于高等教育实现现代化， 科学规范地对这些信息资源进行整合和集成．以构成统一的用户 高校实现跨越式发展具有十分深远的历史意义。 管理、资源管理和权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校 但数字化校园在规划实施过程中，究竟要建设哪些内容，国 一般而言，越高层次的管理人才更多 发。也要求重视理念的教学 的科学化、现代化、信息化．并不是某个人 地侧重于先进管理理念和方法的培养。而 学生在ERP实验中存在的主要问题 突发奇想，而是企业经过了几十年发展逐 越低层次的管理人才更多地侧重业务技 是：①相关基础知识较薄弱。影响了实验 步形成的，有着内在的规律性。我们的学 能的培养。目前，我国高校管理专业在本 中对相关知识点的应用②计算机基础知 生走出校园并非都是去“离散型生产企 科阶段的培养目标都是以“具有管理、经 识缺乏，计算机基本操作能力、数据库和 业”，更多的会进入高校、商业、流通领域、 济、法律等方面公共知识及专业知识和能 计算机网络等方面的应用能力不强③实 甚至事业单位和政府机关，随着信息化的 力的高层次经营管理人才”为其培养目标 验只是模拟企业环境并不是企业所处的 深入、ERP理念的应用逐步广泛，目前已 的，在通识教育基础上，强调宽口径的专 真实环境，学生对某个操作难以产生感性 经派生出诸如高校资源规划、商业资源规 业教育培养模式和理论与实践教学相结 认识④实验只是模拟或借鉴了一些企业 划等等。因此，我们在高校教学中选择 合的教学模式。定位上，目前各个高校对 中的数据，缺乏一套系统的、真实的企业 ERP实验的方向和重点时，只有考虑 管理专业的培养目标基本都体现：宽口径 生产数据，实验结果的可验证性较差⑤整 ER_P理念形成和发展的内在规律性，才能 知识面；较强的专业技能；高级经营管理 个实验过程缺乏发挥创造性的空间．实验 体会出ERP的真正魅力，才能让学生真 人才。显然，“高层次经营管理人才”的定 学生多数情况下只能被动地接受和模仿 位决定了其他两个目标。在管理类专业设 ⑥学生对生产运作环节了解过少，经验更 业的意义，这样学生出了校门。无论服务 置标准上，社会认识存在着很大的差异。目 无从谈起，故而对ERP涉及的流程任务 于哪个行业都能在ERP规划实施中发挥 前主流的观点认为。根据专业设置的基本 等很难理解，实验时机械地依葫芦画瓢， 出应有的能力和作用。◎ 原则，本科专业基础要宽，适应市场的能 实验结束后对EFuP仍然是一知半解。所 参考文献： 力要强。f6】而国外本科生教学目标更是强 建立的甚至是错误的概念。 【1】张洪利，姚国权．ERP实验教学改革探 调对于“学生管理知识和人文素质的培养”。 单纯的操作实验不仅影响了ERP教 微Ⅱ]．财会月刊。2005(5) ERP实验在此基础上给我们的学生 学的效果，有的时候甚至造成学生把