08-09(下)期中质量检测分析.docVIP

鸿兴小学期中质量检测分析 (2008-2009)第二学期 我校于4月17日组织了全校性的期中质量检测，为了更好地明确今后教学工作的侧重点，促进教学质量稳步前进。现作如下具体分析： 一.教学成绩分析: 在“抓管理求质量、以务实促发展”工作思路的指导下，经过各位教师、领导和学生的共同努力，我校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心。也可以这样说这和各位教师努力分不开,现将情况分析如下:（以下成绩均为上学期期中和本学期期中成绩比较） 1、以人均总分为例： 总分 平均分 及格人数 及格率% 优秀人数 优秀率% 25143 58.88 222 51.99 77 18.03 27420 71.22 305 79.2 138 35.8 +2277 +12.34 +83 +27.21 +61 +17.77 2、以六个年级各科人均成绩为例： A:语文学科 一语 二语 三语 四语 五语 六语 56 76.64 45.8 70.08 64.3 65.69 67.81 77.1 56.7 70.6 63.8 72.48 +11.81 +0.46 +10.9 +0.52 -0.5 +6.79 B:数学学科 一数 二数 三数 四数 五数 六数 71.5? 71? ?64.2 60.5? 51.6? 71.32? 68.4 66.95 68 74.8? 73 86.99 -3.1 -4.05? +3.8? +14.3 +21.4 +15.67 二.教学得失分析; (一)语文学科： 1.学生粗心大意，没有认真审题。 ２.学生的课外阅读量小，知识储备少，学生的阅读方法，阅读能力欠缺，没有养成良好的阅读习惯，尤其体现在中高年级的作文以及短文分析上。 ３.基础知识掌握不牢，如根据课文内容填空一项中，错别字现象屡见不鲜。 ４.学生的写字意识淡薄，卷面书写潦草，不整洁，基本笔画不规范，字的结构安排不美观，学生的初步写字能力还没有形成，特别是低年级的学生尤为严重。 ５.习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。 (二)数学学科： １.概念知识性题目学生未熟记。 ２.学生解答实际问题的能力较差。 ３.学生两极分化特别严重。 ４.老师忙于赶进度，学生掌握知识不透彻。 5.审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。 6.应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。 7.向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂质量。 （三），任课教师常换，缺乏足够的质量责任感，常年传递，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。 （四）部分教师没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。 （五）个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。 （六）还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。 三.教学建议方法; (一)语文学科： 1.高度重视写字教学，注重培养学生良好的写字习惯，在平时的教学中教给学生基本笔画的运笔方法，并注重培养学生养成保持书面整洁的良好习惯。 2.强化习作教学，注重学生的语言积累，让学生在阅读中积累写作素材，老师要对学生加强作文审题，写作技巧的指导，并要加强训练。 3.重视阅读教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 (二)数学学科： 1.认真备课，提高课堂教学效率，明确教学重点、难点，全面了解学生，精心选择教学方法，充分做好课前准备，切实提高课堂教学效率。 2.加强后进生的辅导工作。 3.更新教学观念，将数学活动引进课堂。 （三）学校管理方面： （1）、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示各班各科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。 （2）、学校领导加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。 （3）、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。 （4）、切实抓好年段质量过关，争取1-3年、4-6年小循环，提高教师责任感。 （5）、把常规检查做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。 （