指数函数及其性质（第1课时）教学设计.doc

指数函数及其性质（第1课时）教学设计 授课人：魏甲孟 教学内容：指数函数及其性质 课时：3课时 教学目标： 知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质，培养学生实际应用函数的能力。 过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 教学重点、难点： 重点：指数函数的概念、图象和性质。 难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 教学过程： （一）创设情景 问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x次后,得到的细胞分裂的个数 y与 x之间,构成一个函数关系,能写出 x与 y之间的函数关系式吗？ 学生回答: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝2x。 问题2： 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x表示,剩留量用y表示。 学生回答: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝0.84x 。 （二）导入新课 引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。 （三）新课讲授 1．指数函数的定义 一般地，函数叫指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R。 ： 问题：指数函数定义中，为什么规定“”如果不这样规定会出现什么情况？ 对于底数的分类，可将问题分解为： (1)若a0会有什么问题？（如则在实数范围内相应的函数值不存在） (2)若a=0会有什么问题？（对于 ，都无意义） (3)若 a=1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.） 为了避免上述各种情况的发生,所以规定. 教师还要提醒学生指数函数的定义是形式定义,必须在形式上一模一样才行,然后把问题引向深入。 1：指出下列函数那些是指数函数： 2：若函数是指数函数，则a=------ 2．指数函数的图像及性质 在同一平面直角坐标系内画出下列指数函数的图象 画函数图象的步骤：列表、描点、连线 思考如何列表取值？ 利用几何画板演示函数的图象，观察分析图像的共同特征。 由特殊到一般,得出指数函数的图象特征,进一步得出图象性质： 教师组织学生结合图像讨论指数函数的性质。 师生共同总结指数函数的性质，教师边总结边板书。 巩固与练习 2、比较下列各题中两值的大小 教师引导学生观察这些指数值的特征，思考比较大小的方法。 （1）（2）两题底相同，指数不同，（3）（4）两题可化为同底的，可以利用函数的单调性比较大小。 （）题底不同，指数也不同，可以借助中介值比较大小。 （五）课堂小结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 你又掌握了哪些数学思想方法？ （六）布置作业 1、组 第题 2、观察指数函数的图象，比较a,b,c,d,的大小。