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教学设计（主备人： ） 学科长审查签名： 一 太平天国运动 内容及其解析： 内容： 太平天国爆发的原因、兴起和发展；《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价；太平天国运动的转折点、失败标志及失败原因；太平天国运动的历史意义以及失败的启示。 2、解析： 本课讲述了太平天国运动时期的历史。鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。新的时期的到来使得中国的社会矛盾发生了变化，新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。太平天国反剥削、争平等，符合广大劳动人民的切身利益和要求，保证了革命形势由金田起义到定都天京，再到1856年达到全盛时期的迅猛发展。《天朝田亩制度》和《资政新篇》是太平天国前期和后期分别颁布的纲领性文件。《天朝田亩制度》的颁布，标志着几千年来农民斗争的最高峰，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。1864年天京的陷落标志着太平天国运动的失败。本课重点：太平天国运动的历史功绩和失败原因；《天朝田亩制度》。本课难点：通过太平天国运动，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 二、目标及解析： 1、目标：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 2、解析： （1）学会分析太平天国运动爆发的原因。 （2）通过梳理课本内容，归纳太平天国运动的发展过程，并识记主要史实。 （3）理解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价。 （4）学会分析太平天国运动失败的原因，认识太平天国运动的历史意义，失败的教训。 三、教学问题诊断 本课关于太平天国运动的主要人物和事件，学生在初中已学习过。对主要概念《天朝田亩制度》、《资政新篇》等，也有一定了解。但由于历史学科特点，这些知识与学生现实生活相去甚远，遗忘率高。在实际教学中，认识农民起义在民主革命时期的作用和局限性，这一目标对学生来说很难理解掌握。应通过布置学生预习或采用材料分析等方式，以唤起学生的记忆，提高学习效率。 四、教学支持条件 为了加强对相关知识的记忆理解，可充分运用文物照片、历史材料等，加深学生的感性认识，进而掌握理性知识。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 导入—从金田起义到定都天京—《天朝田亩制度》和《资政新篇》—从天京事变到天京陷落—课堂小结 （二）教学情景 导入：播放视频《太平天国运动》，使学生对太平天国运动先形成直观的感性认识，进而引入新课。 设计意图：通过观看视频引发学生的学习兴趣，进行新课学习。 讲授新课 （一）从金田起义到定都天京 问题1：太平天国运动兴起的原因是什么？ 探究点一 材料一 鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布，“民间之买洋布、洋棉者十室而九。由是江、浙之棉布不复畅销，商人多不贩运，而闽产之土布、土棉，遂亦因之壅滞不能出口。” 材料二 鸦片战争以后，清政府为了支付总计大约7000万元的战费和2000多万元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收，在1841年--1849年八年之间，这项税收就增加了330多万两。鸦片战争后不到十年的光景里，劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。“昔日卖米三斗，输一亩之课有余，今日卖米六斗，输一亩之课而不足。”官府常抓人毒打交不起税的人，1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。 根据材料和所学知识，思考以下问题： 材料一反映了什么情况？ 答：鸦片战争后外国产品大量涌入中国，使中国农民和手工业者纷纷失去生计。 （2）材料二反映了什么情况？ 答：清政府的沉重捐税增加了劳动人民的负担，导致人民起义反抗。 （3）太平天国运动爆发的根本原因是什么？ 答：清政府的沉重捐税和地主的土地兼并与盘剥导致国内阶级矛盾激化。 设计意图：培养学生材料分析的能力。 师生活动：学生讨论，发表看法，教师引导、总结。 问题2：简述太平天国运动的经过。 兴起——1851年 ↓ 发展——永安建制、定都天京、1853年颁布 ↓ 高潮——北伐、西征、天京突围，标志 ↓ 由盛而衰——1856年 ，1859年颁布 ↓ 失败——1864年 设计意图：培养自主学习的能力。 师生活动：学生阅读课文、归纳，教师引导。 （二）《天朝田亩制度》和《资政新篇》 问题3：归纳《天朝田亩制度》的