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新北区2014年会论文评比 生物学科 对学生总做错题原因的详细分析，提高课堂教学效率 ——以一道探究实验题为例进行论述 新北区实验中学 陈忠 【摘要】：同样的题学生总会做错的现象时有发生，其原因在于教师没有对学生做错的原因进行详细的分析，讲题时只是答案的告知，最终导致一错再错。本文通过对一道实验题学生总做错原因的分析，探讨降低错误率，提高课堂教学效率的策略。 【关键字】：错误 原因 策略 学生总做错同一道题的现象 一次七年级下册的期末考试试卷中有这么一道题： 某小组同学做了如下图所示的实验，请你一起来参与。 第一步：向1号、2号试管中各加入2毫升淀粉糊；第二步：再向1号试管中加入2毫升清水，2号试管中加入2毫升唾液。第三步：将2支试管充分振荡后，放入盛有温水的烧杯中10分钟取出，冷却后各加入2滴碘液。第四步：观察实验现象。 问题：1号试管在本实验中起_________作用。 同样的题再次出现，好多同学还是在横线上填了“对比”，而答案是“对照”。 为什么填“对比”不对，之前我们教研组经过讨论认为：苏教版《生物学》七年级上册第二章第二节《探究生命的方法》一文中介绍了对照实验的概念和实验设计的相关要求，尤其强调对照实验是由对照组和实验组组成。以上的实验1号为对照组，2号为实验组。以此为依据，1号试管是对照实验中的对照组，当然起“对照”作用。“对比”教科书中未曾提及，所以填“对比”肯定不对。 在实验教学、学生实验和分析实验题的过程中教师一直强调：一定要有对照组，它是用来起对照作用不是对比作用。可是为什么考试时面对同类题还有好多学生写对比呢？ 2、学生总写“对比”作用的原因 针对该题，笔者在写“对比”的学生中做了调查，发现有以下原因： （1）有34%的同学认为“对比”与“对照”是一对近义词，所以填对比和对照都对。对此，笔者查阅百度，百度中对比的释义是：“两种事物或一事物的两个方面相对比较。对照的释义是：相互对比参照。”根据百度的解释，确实两个是近义词，学生们的理由很有道理和依据。 （2）有52%同学的理由是：小学科学书的探究实验中写的是对比而未提及对照。对此，笔者查阅苏教版小学科学书六年级上册第5单元第二节《实验》，教材中介绍了对比实验，而未提及对照实验。根据心理学上的前摄抑制的原理，学生们知识系统中的“对比”对“对照”产生了影响，写对比也错的正常。 通过以上原因的分析，笔者恍然大悟，原来除了对照实验之外还有对比实验。但根据教材的介绍，笔者还不明白它们到底有什么异同。 对比实验与对照实验的区别 1对比实验的概念： 对比实验指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于相互对照实验通常，一个对照实验总分为实验组和对照组 1 2 3 温度 25℃ 0℃ 40℃ 水分 一定的水（使水浸润纱布） 一定的水（使水浸润纱布） 一定的水（使水浸润纱布） 空气 充足的空气（培养皿敞开） 充足的空气（培养皿敞开） 充足的空气（培养皿敞开） 通过分析不难发现，1号是当时秋季常态下温度的处理，2、3号都通过了特别的温度处理，而且1和2、3号之间只有一个温度的变量，所以1号是对照组，2、3号是实验组，本实验是一组对照实验。该探究实验是通过实验组与对照组实验结果的“比较”来更好的说明变量“温度”对种子萌发的影响。 如果本实验只有2号和3号处理，就只有实验组没有对照组，像这样的实验就是一组对比实验，通过比较2号与3号的实验结果来得出菜豆种子在哪种温度下萌发比较好的结论。 从以上的分析中可知，对照实验一般包括对比实验，对比试验就是对照实验的一种特殊形式即“相互对照”，但二者都是通过对各组实验结果的“比较”来得出结论，而且对比与对照是一对近义词。所以笔者认为开头的那道题填“对比”或“对照”都对。 4、避免学生一错再错的策略 综上所述，笔者认为教师一直强调填“对照”，还是有学生填“对比”的主要原因是教师自己还没弄清楚二者的异同，当然就不会讲明白，讲透该类题。因此，避免学生的一错再错的策略是教师应该做到以下几点： 4、1做好“学情分析” 学情分析要求做到：“了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要，还需要了解学生的学习方法和习惯，并在此基础上，对学生学习新知识会有哪些困难，出现什么问题等作出预测，以采取积极的对策。”【3】尽管每次培训的专家和教育类书籍都强调学情分析的重要性，但大多数的老师在备课时往往会忽略掉学生已具有的知识、技能、习惯，从而出现教学内容的重复和滞后，又或是