如何正确认识后进生.doc

如何正确认识后进生 摘要 后进生问题是每一个教育工作者都会遇到的，在每个班级中，因为各个方面的原因，都会有一定数量的学生处于落后状态，就是在尖子班中也会出现类似的情况。 后进生在班集体中往往处于群体的边缘，容易受到老师和同学的歧视，他们自身的心理压力也较大，容易产生自卑心理，或者破罐子破摔，做一些破坏的事情，损坏集体的荣誉，影响自身的正常发展。所以，后进生的问题要引起我们的高度重视。 要解决后进生的问题，首先要求教师真正做到关心和爱护全体学生，一切为了学生的发展。其次，要树立正确的人才观，不要用某一学科的成绩衡量一个学生是不是后进生。更重要的是，应该找到后进生形成的根源，不断地帮助，使后进生不断进步，能够乐于参与学校的学习生活，形成乐观、积极的心态。这才是我们对后进生进行教育的最终目的。 关键词 后进生 人才观 尊重 帮助 正文 只要有班集体的存在，就会有后进生，后进生的存在是不可避免的，因为每个学生都与其他同学存在差异性，我们应该积极地去面对。后进生有的是先天素质造成的，有的是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面落后的学生。 帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。因此，我们要正确对待后进生的问题，要从以下三个方面努力。 一、换位思考，了解后进生的心理需求 上学前的每一个孩子对学校生活都是向往的，都是把上学当做一件幸福的事情，也同样怀着美好的愿望进入学校。部分儿童入学后不久就会发现，学校生活并不是一件快乐的事。自己的努力并不一定有收获，学业负担重，老师讲的内容听不懂，学校生活不习惯等，时间一长，如果还不能扭转情况，后进生也就随之产生了。究其原因，大致有两个方面：一是先天的智力因素，二是后天的教育因素。不管怎样，后进生的心理压力是非常大的，他们容易受到别人的嘲笑，排挤，处于群体的边缘。他们有尊严，但是理想和现实总是有差距。时间一长，要么产生自卑心理，要么破罐子破摔，以充当反面人物为荣。 针对上述情况，教师要能够做到换位思考，把自己当做一名后进生。自己在工作中很多时候也是很努力的，但是效果不理想，在生活中很多时候也是尽心尽力的，但是结果就是不如别人，甚至处于拖后腿的境地。这种处境跟后进生没有什么区别。这时候，我们特别需要什么。明白了这些，我们就知道后进生的心理需要是什么了。我们不能取笑后进生，同时要让其他同学也不能取笑后进生，要从人格上尊重他们，在平时的教育过程中多多关心他们。 二、要树立正确的人才观，尊重学生的个体差异 学生在学校里需要学习各门功课，每个人在各门功课上的成绩不可能是一样的。有的人一两门功课不行，有的人什么功课都不行，这是常有的事。不能把学科成绩差的人就叫做后进生。一个人是不是人才，还要看他今后在社会生活中的各种能力和品质。现在学校里学习成绩最厉害的学生人们会把他称为“学霸”、而那些成绩一塌糊涂的人会被称为“学渣”，以后到了社会上，他们的位置排序就不一定是这样的了。后进生在学校里也会学到很多学科知识以外的东西。而学科知识能不能在学生今后的社会实践中取到应有的作用，也会受到多种因素的影响。 总之，社会需要各种人才，这是教育工作者应该明白的，普及教育的目的是要让每个孩子都有受教育的机会，而不是让每个人都往学术这条路上挤。我常想：文学作品中的孔乙己、范进这类人，如果不是因为读了书就把自己定位在“书香门第”里，那他们的生活一定也是会风风火火的。在这里这样说，并不是鼓励所有学生都来当后进生，那样的话又是走极端了。目的就是一个，尊重和爱护全体学生。 三、找到后进生的形成原因，帮助他们不断进步 一个人落后不可怕，可怕的是不思进取，自暴自弃。这是我们在帮助后进生时特别要注意的问题，我们有责任寻找后进生形成的原因，鼓励和帮助他们树立自信心，在心理方面健康地成长，不断进步，不断挑战自我，超越自我，最终成为有用之才，这是我们对后进生进行教育的最终目的。 在对后进生进行教育和帮助的过程中，可以从下面几个方面入手。 1、挖潜力，找“亮点”，因势利导。 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是教育的切入点。因此，我们要发现后进生身上的闪光点，欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创造可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。 班上有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了，那么怎么办呢?于是我便去寻找他的优点。我发现他的思维很敏捷，我就抓住这一点，及时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，在课堂上他很积极准确地回答了两个问题，我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。慢慢地，他的学习和纪律有了明显的进步。他的妈妈有一次来校了