利用数学建模提高大学生的创新能力和综合素质.pdfVIP

高等建筑教育 2010年第19卷第3期 JOl7RN^L0FARCHITnm7R^I．FDtlC^TInNTNIN唧110N!OFHICHFRIF^RNINCV0119No．32010 利用数学建模提高大学生的创新能 力和综合素质 张引娣，薛宏智：王阿霞 (长安大学理学院，陕西西安710064) 摘要：文章探讨了数学建模活动如何强化大学生的创新意识、创新能力和综合素质，立足长安大学的实际情 况。提出了一些建设性的做法，并结合长安大学近几年数学建模的进展，阐述开展这一活动对强化学生创新 能力、综合素质的影响，指出开展数学建模活动，把数学建模融入大学数学基础教学，是提高大学生创造力和 综合素质的一条重要途径。 关键词：数学建模；创新思维；创新能力；案例教学；综合素质 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2010)03枷50旬3 一、数学建模与创新能力 创新是社会发展的动力，也是人类进步和发展的关键。因此，培养学生的创 新能力是高等学校的重中之重。创新能力是指利用已积累的知识和经验经过科 学的思维加工和再创造，产生新知识、新思想、新方法和新成果的本领…。创新 能力中最重要的心理品质和能力有创新精神、创新思维(创新性思维)、实践动 手能力。。创新思维是创新活动的核心，因此，创新性能力培养中必须首先培养学 生的创新思维。 在中国高等教育中，数学教育起着举足轻重的作用旧’。数学对一个人的思 想方法、知识结构与创造能力的形成起着不可缺少的作用。建立数学模型是架 设连接实际问题与描述它们的相应数学问题之间的桥梁，只有建立好数学模型， 才有可能运用数学方法来研究实际问题。实际问题一般都是极其复杂的，为了 用数学模型来描述实际问题，研究者必须从实际问题中抽象出它的本质属性，抓 住主要因素，去除次要因素，经过必要的精炼简化，建立相应的数学模型。 将实际问题通过抽象、简化、假设、引进变量提炼出数学模型的过程被称为 数学建模。数学建模活动提供了培养创造力的一个极好载体。文献[3]详细阐 述了在数学建模教学中培养学生创新能力的实践与思考。文献[4]论述了数学 建模是培养创新型人才的有效途径。数学建模的过程也是培养创新能力的过 程。数学建模可以使学生充分体会创造过程的紧张、艰辛和喜悦。数学建模需 要把解决的实际问题抽象为数学模型，这完全要靠学生的创造力和想象力。 收稿日期：20lO—04一03 作者简介：张引娣(1962一)，女，长安大学理学院副教授，博士，主要从事计算流体与偏微分方程的动力学 行为研究，(E—mail)matIIydzh@126．com。 万方数据 张引娣，等利用数学建横提高大学牛刨新能力和综合索币的贸践与探索 51 二、再现数学发现的思维过程，激发学生对数学 思想方法¨J。既完成了理论教学又引起了学生对数 建模的兴趣 学建模的兴趣。如：通过一个具体的运输规划问题 ’兴趣是最好的老师。兴趣会使你学会许多原来 引入优化模型的概念，使学生易于从问题中抽象出 不懂的东西。兴趣会成为动力，使你克服一个又一 目标函数、决策变量和约束条件，将数学建模的思想 个困难去探索未知，一直到达成功的彼岸。充分调 与实际问题结合起来，增加学生对数学建