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2014年省质检答题情况分析
评卷各题组长
第1题
【考察内容】考查考生默写常见名句名篇的能力。
【能力层级】A识记
【存在问题】
1.虽然增加了《使至塞上》,但各校均能根据考纲变化提前准备,又是名句,反而正确率高,在空白卷中仍能写对此句。
2.六句中只有一个生僻字“蠡”,总体完成情况较好,但也有不少学生想要蒙混过关,故意把关键笔画写得模糊不清。
3.仍有错别字的存在,但比例有所下降。
例:“虚室”写成“墟市”,“余闲”写成“余弦”(大概是数学做多了,走火入魔了)
“彭蠡”加了三点水(澎湖湾吗?)
“钩心斗角”写成“勾心斗角”(此处是宫廷中楼阁的样式,不是宫斗戏啊)
“春花秋月”写成“春江秋月”(可能是穿越到张若虚那里了),“秋叶”“秋夜”傻傻分不清楚。
“莫取”想当然地加上“之”,读一读还挺顺,可惜属于画蛇添足。也有不少写成“不取”“未取”。
【教学建议】
1.在态度端正的基础上,多抓细节的落实,可以采用听写重要易错字词和句子填空小测的方法,利用早读的10分钟化整为零。
2 .考纲上新增的五篇要重点落实。
3 .强调书写规范清晰,笔画写清楚,不连笔,力求让老师一目了然,避免无谓失分。
第5题
【考查内容】本题涉及一词多义、通假字和省略句、倒装句。
【能力层级】A识记 和B理解。
【存在问题】部分考生结合语境推断词义的能力不足。忽略古今汉语的差异,对句中关键词语理解不正确。
(1)本句翻译的关键词是“以” 、“除”。
“以”是常见虚词,课内能找到很多例句,“因为”和“认为”都可以,大大降低了难度。福建卷取消选择题的虚词,但并不代表虚词不重要不用复习,完全可以体现在翻译题中。
“除”在涉及官场的文章中频繁出现,翻译成“授予、任命、提拔”都可以,也属于降低难度。但仍有不少学生把它译成“除了”、“除去”,令人啼笑皆非,不但缺乏知识,也罔顾语境。
“全”虽然没有赋分,但在句子中词性明显为动词,不少学生把它当做形容词,翻译成“全部”,显然是错的,属于语句不通顺。
(2)本句翻译的关键在于“何以”和“将来”。
“何以”是“以何”的倒装,属于常见固定句式,翻译成“凭什么、用什么、拿什么”都可以。
“将来”属于词性活用,为名词“后来人”,很多学生仍然把它当做时间副词,甚至理解为“将领到来”。
还有很多同学在翻译时,把句子孤立开来,不能结合上下文的语境来翻译,造成译文与原文意思不相符。另外,还有一些学生的译文本身没有逻辑性,语意支离破碎,不符合生活常识。
第(1)句——
得3分的例句:
魏帝因为寇洛有保全军队(平定叛乱)的功劳,授予武卫将军的官职。
得2分的例句:
魏帝认为寇洛有整个军队的功劳,把寇洛提拔为武卫将军。(“全”的词性错误)
魏帝认为寇落有保全军队的功劳,废除了武卫将军。(“除”解释为“废除”,望文生义)
得1分的例句:
孝武帝认为寇洛有稳定军心的功劳,不足以只担任卫将军。(“除”翻译为“不足以”,语意也不通顺)
魏帝因为寇洛有召集全部将士的功劳,任免了他武卫将军的职位。(到底是任还是免?)
魏帝认为寇洛有军队胜利的头功,除掉了武卫将军。(可怜的武卫将军)
得0分的例句:北魏孝武帝知道寇洛有全师的功劳,除去武卫将军。(得分点全错)
第(2)句——
得3分的例句: (寇洛)有如此作为而不进行赏赐,怎么来劝勉鼓励后一代的士兵呢?
得2分的例句:这样都不奖赏(寇洛),要用什么来劝告激励其他将领呢?(“将来”未翻译)
得1分的例句:如果你这次不受赏的话,以后怎么劝勉你?(到底是劝勉谁)
得0分的例句:这次却不奖赏,难道要等到将来才奖励鼓励吗?(语意完全不通顺)
【教学建议】:
1.在落实120个重要实词的基础上,掌握18个虚词的常见用法
2.固定句式和特殊句式也要强化。
第6题
第(1)小题
【考查内容】此题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧是和诗歌语言密切相关的问题,比如说修辞,它就是美化语言的技巧。《考试说明》把它和语言并列,是为了从另一个侧面突出塑造诗歌形象的手段的多种形式。诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念,一切用以增强诗歌表达效果的方法都在考查之列。表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和构思立意四大部分的内容。此次省质检考试着重针对“拟人”这一修辞技巧设题。
【能力层级】《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。”能力层级D级。
【评分细则】除所给答案外,阅卷场对此题的评分细则作了如下补充:考生只要答出了“瘦”字的内涵,答案里出现了“落叶调零”“木叶飘落”“疏朗”“疏淡”“萧瑟”这一类的意思即可得1
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