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关于理想课堂建设的若干问题 秦自云 要建设好理想课堂，应该把握好“五个一”： 构建一个学习团队：小组、对子。 给予一个学习方法：独学、对学、群学。 设计一个学习过程：自学、展示、反馈。 明确一个学习任务：学不会的，把不会的学会。 编制一个课堂施工方案：导学案。 下面就以上五个问题及课堂教学评价谈谈自己的看法。 一、关于小组的组建与建设 （一）小组组建 1. 组建原则： 小组成员组成要做到组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶。 2. 组建方法： 既类似于分平行班一样，按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组。 每小组民主选举组长一名，由组长指定记录员、激励员、检查员、报告员、评价员各一名。 小组所有成员都要积极参与学习活动并踊跃发表自己的意见。 千斤重担千人挑，人人肩上有指标。 ? 任 务 行 为 组长 领导小组活动，确保任务完成 我们这次合作的任务是…… 激励员 激励每位成员参与活动，防止垄断与游离 某某同学，请你先说你的发现…… 记录员 分发资料、记录成果 这是我们的讨论成果，同意它代表我们小组交流吗？ 检查员 检查小组成员学习情况 我们检查一下报告单的内容…… 报告员 负责完成报告和交流 我们小组认为…… 评价员 评价本组成员的学习表现并量化记分 这是本次学习各人的表现情况，有不同意见吗？ 组内成员每人都有一个角色，每个岗位都分配一定的职责，不让一个学生游离于小组之外，这是最要害的指标。 3. 如何选小组长？ 成绩较好、自我要求严格，标准高；性格较外向、组织协调能力强；学生自荐；老师临时指定；学生民主选举产生。 节点： 小组长的培训要保质保量、持之以恒，忌一劳永逸；确保小组长的作用发挥：带动、帮扶、检测评比、跟踪反馈、思想交流、学习生活管理。 4. 如何实施培训？ 学生培训要求： ⑴在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。研究也表明这是有科学道理的。 ⑵关注学困生的表现。在学习态度、学习基础、学习能力等方面给予针对性的培训指导。树立“展示者无错”的观念，促进学困生参与课堂的学习、交流、展示等。优点放大，缺点缩小，对待学困生的展示，多关注过程，少关注问题结果的对与错。为组员营造安全的心理环境，目的是让他们敢于发言，积极参与课堂。 ⑶采取捆绑式评价。由过去关注学生个体的评价转为关注小组整体性评价。在学习和常规管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩通常放在组内评价。旨在强化学生的团队合作意识，督促学生在小组内开展互助，提高小组整体水平。 ⑷在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作营造更大的舆论空间。 组长培训要求： ⑴明确小组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。 ⑵定期召开学习组长会议，洞悉他们在思想、学习和管理中遇到的困难并及时予以解决。 ⑶让小组长享有一定的权利。教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。 ⑷对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。 （二）小组建设 1. 创建小组标识 由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。在制定组名时应突出文化主题，依据学校文化主题或办学特色以及班级文化主题和班级特色，引领学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，打造团队凝聚力、向心力和战斗力。 2. 制定小组规章 根据班规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。 3. 开展小组活动 由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。 二、关于小组学习的形式 小组学习有三种基本形式。 1. 组员个人独学——找到不会的 独学三个字：“读”、“写”、“练”。 “读”就是阅读教材，就是两三分钟，你把教材整个读一遍，不管哪一科，读的过程中学生会发觉，有些你理解，有些你不理解。那些看不懂，或似懂非懂的地方就是学生的思维断点，或者说是个性化的重点。独学环节重在思考需要每学生都能静下心来，真正地进行独立思考。借助导学案，尝试解决本节课的基本问题独学环节初步解决的未解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题仍未解决的，再在小组内集讨论，借助集体力量加大解决力度。所以说，对学、群学是以解决导学案中的问题为主。由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵