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利用乘法分配律进行简便计算 教学内容：青岛版教材四年级数学下册第25页 第2个小红点 27页第4-6 数学新课堂第19页 教学目标：培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯。教学重点加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算难点： 乘法分配律的应用，特别是反向应用乘法分配律。 教学过程：同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎样表示？） ＋4× （2）（56＋35）×2＝56× ＋35× （3）36×4＋36×6＝ ×（ ＋ ） （4）45×72＋72×55＝（ ＋ ）×72 （5）27×40+270×96 （6）（100+2）×25 质疑：根据我们练习时对乘法分配律的应用，仔细观察一下，你有什么发现？ 预设： ①题目有时是两个数的和乘一个数既（a＋b））设计意图：今天研究怎样用乘法分配律使计算简便。 二、引导学生理解题意，明确要解决的问题。列出算式：32×102 预设3：32×102 …… =32×（100+2） =32×100+32×2 =3200+64 =3264（元） 说明：学生如果不能想出简便的方法，教师可在口算的思路上提醒学生。 【设计意图：通过实际生活情境把学生的积极性调动起来，脱离枯燥的数字计算，把教学重点放在如何利用乘法分配律使计算简便×105 38×25 2.怎样简便运算。 （25+125）×8 38×19+62×19 探究要求： （1）先让学生独立完成计算。 （2）交流①这类的结构有什么特点？ ②你是怎样算的？这样算为什么简便？×8和125×8结果都是整数，做起来更简单，所以我利用乘法分配律乘法分配律×8 38×19+62×19 =25×8+125×8 =19×(38+62) =200+1000 =19×100 =1200 =1900 趁热打铁： 135×6+65×6 （40+8）×125 3.想一想 257×9+257 探究要求： （1）交流①这类乘法分配律？ ②你是怎样算的？这样算为什么简便？ （2）完成计算。乘法分配律×9+257 257×9+257 …… = 257×9 = 257×9+257×1 = 2313 = 257×（9+1） = 257×10 = 2570 质疑：谁的对？为什么？（9个257加1个257应是10个257.） 趁热打铁：163×99+163 【设计意图：选取3种常见的题型，通过学生和小组的交流体验，形成解题思路，找到解题方法，培养他们合作探究的良好的学习习惯。】 三、综合练习 独立完成，交流反馈：让学生说说这些算式的特点依据，计算的过程。×76，再算18把椅子多少钱18×24，最后把二者加起来得出18套桌椅共需多少钱。 学生解法展示： 预设1 预设2 预设3 （76+24）×18 18×76+18×24 （76+24）×18 = 100×18 =18×（76+24） =18×76+18×24 = 1800（元） = 100×18 = 1368+432 = 1800（元） = 1800（元） 质疑：（76+24）×18 =18×76+18×24 有必要吗？你会采取哪种方法？ 【设计意图：让学生体会不同的解题思路，选用不同的解题方法，培养他们运用简便运算的思想。】 练习题：（课本27页第4、6题 课本27页第8题） ⑴ ⑵ （3） 3.思考题 27×40+270×96 仔细观察，此题如何改变才能利用乘法分配律乘法分配律使计算简便乘法分配律简便乘法分配律））32×102 257×9+25