2015桂林电子科技大学2015年.docVIP

桂林电子科技大学2014年 院级本科教学工作审核评估 自评报告 学院： 数学与计算科学学院 （公章） 1 定位与目标 1.1办学定位 学院办学定位清晰，符合学院发展规划。 我院是由原学校基础部数学教研室发展壮大而成，秉承学校对学院的定位、学院的历史传承以及社会发展的需要，根据我院制定的发展规划，我院办学定位为两个方面：一方面为其他各院系专业特别是工科专业提供良好的数学基础教学服务；另一方面培养具有扎实数学基础的依托学校的电子信息特色的基础厚口径宽的数学专业人才。 1.2培养目标 人才总体培养目标明确。 学院根据多方面调研和情况反馈，结合国家专业规范和我校特色和学院实际情况，我院专业人才培养的总体目标是将我院学子培养成有社会责任和健全人格，有职业操守和专业才能，有人文情怀和数学信息科学素养，有历史眼光和国际视野，有创新精神和批判思维的“五有”数计人。 专业培养目标有针对性。 信息与计算科学专业紧紧围绕信息技术的发展趋势，将数学理论融入专业教学全过程，以培养宽口径、有特色的应用型技术开发人才为目标，本专业毕业生具有较好的算法分析能力、软件系统开发能力，能够适应信息技术相关的各个行业对人才的需求。 统计学专业培养适应社会主义市场经济和信息化社会需要，具有良好的数学基础、经济学理论基础，系统地掌握现代统计科学技术和经济数量分析方法、软件开发与应用的技能，能够在企业、事业单位及经济管理部门从事专业信息管理、市场及社会调查与预测、数量分析、统计软件开发与应用、管理咨询与决策等工作,以及在教育、科研部门从事教学和科研工作的高级专门人才。 数学与应用数学专业培养掌握数学和应用数学的基本理论、基本知识与基本方法，具备宽广的专业知识面和熟练的计算机技能，能运用数学和计算机科学技术的知识建立实际问题的数学模型，能运用所学数学知识和计算机知识解决实际问题的“研究开发型”应用数学人才，可以在教育、科研部门以及数学与计算机应用领域从事教学和研究工作。 1.3人才培养中心地位 人才培养中心地位措施得力。 出台了《学生工作相关奖励、资助及惩罚措施的实施细则》，经学院教代会通过后实施，每年3月份教代会进行修订。措施包含：校学风建设目标“五提高三降低”及学生科技、文体方面工作成绩的奖励。成立学院层面的“学生创新实训基地”，每年投入1.5万专项经费，用于培养学生“硬实力”。 整合有限的公有用房作为学生科技创新和人才培养基地；购置用于学生开展第二课堂活动；从经费、政策上全面支持学生参加各类科技创新赛事专业技术职务评审、、评优评奖等向坚守在人才培养工作的一线教师倾斜，激励师生员工关注和参与人才培养工作的积极性；树立一批教书育人、为人师表、教学效果好的教师典范，带动其他教师认真教书，精心育人。 人才培养中心地位效果明显。 学院按照本科专业合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。 学院领导重视本科教学。 作为一个具有承担基础教学传统的学院，学院领导班子历来重视本科教学，本科教学是学院安身立命之本。 学院领导班子每学期都召开一次以上专门针对教学的院务会，同时在每次院务会都有对教学问题的讨论。每学期都召开专门的教学工作会议，对教学工作进行部署和指导。 双肩挑干部每学期都承担了本科教学任务（且至少担任一门本科课程的监考任务）和质量工程项目。 学院领导班子在制定分配措施、评优评先、岗位聘用时都注重向教学倾斜。同时学院领导班子每学期都听课至少8次，并随时反馈意见。 2 师资队伍 师资队伍建设有规划，有措施。 学院非常重视师资队伍的建设，围绕着全校的公共数学课程教育和本学院3个专业的培养，学院计划进一步扩大师资规模并改善师资队伍结构。 特别是针对统计学专业和计算机相关课程教师较为紧缺的情况下，重点通过对外引进和对内培养，包括外出进修和攻读学位，到企业进行培训，和深圳国泰安公司达成战略合作协议，包括对师资的培训，目前有5名教师被聘为该企业顾问。 进一步夯实教师队伍基础。计划在3年内专职教师队伍扩大到70人左右，重点引进高学历高层次的数学学科人才，以及具有统计学和计算机学科背景教师，同时通过外聘具有企事业工程经验的兼职教师来改善师资结构。 2.2教育教学水平 高水平的教学科研队伍促进了学院学科专业的发展。 全院现有教职工7人，其中教授15人，副教授22人，具有博士学位的教师29人。博士生