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基于目标的作业设计 ——《只有一个地球》 内容: 义务教育课程标准实验教科书语文 六年级上册第13课《只有一个地球》 一、制定评价目标 1. 能正确读写“晶、莹、赐、竭、滥、睹”等10个生字和“遥望、晶莹、资源、枯竭、和蔼可亲”等15个必须掌握的词语。（知识和能力目标） 2. 能结合文中具体的语句，说出运用的 说明方法，并能说出“至少、本来”等词语在句中的作用，体会说明文用语的准确、严谨。（知识和能力目标） 3、学习课文，通过交流讨论，概括出课文主要内容。 （过程与方法目标） 4. 联系生活实际，懂得“只有一个地球”的重要性，能写出几条保护环境的宣传语，并能从自我做起爱护环境、保护地球。 （情感态度价值观目标） 二、设计作业内容 实施三段式管理 ：前1/3学生 、中1/3学生 、后1/3学生 目标1作业设计： 前1/3学生直接听写本课词语，然后订错； 中1/3学生抄写一遍进行听写、订错； 后1/3抄写本课的词语一遍后听写，订错后再听写一遍。 目标2第一个作业设计： 写出下面句子用了什么说明方法。 1、同茫茫宇宙比，地球是渺小的。 （ ） 2、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ） 3、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ） 目标2第二个作业设计：  把下面句子的意思分别写下来，比较句子的异同。 1、 A：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 B：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。 比较以上两句的同异之处： 相同的地方是： 不同的地方是： 2、A：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 B：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 比较以上两句的同异之处： 相同的地方是： 不同的地方是： 1、学习了这篇课文，你发现身边存在破坏环境、浪费资源的现象吗？你会如何制止这种现象？ 2、 请你结合文中提到的内容和你所了解的相关知识，为“保护地球，爱护环境”写几句宣传语吧！ 3、 小练笔：学完本课，你想对地球、对人类或对自己说些什么呢？ 不妥之处 敬请批评指正 谢谢大家！ * 明确、具体、可操作、易检测 目标3作业设计： 遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？这个作业贯穿在在课堂教学中，课下全班学生把答案整理一遍，写在作业本上。 目标4作业设计： *