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如何高效地学习高中化学 掌握科学学习方法，培养学习习惯，是学好高中化学知识的有力保证。进入高中阶段不仅是化学知识的总量增加、知识的系统性与逻辑性明显增强、理论性知识和高科技信息的比重增大，而且是对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识综合利用能力的要求都大大提高。因此，指导学生掌握科学的学习方法可以开拓学生的智力潜能，实现其学习任务，增强其学习信心，减少其厌学情绪，进而提高自身的学习质量。 1、坚持课前预习 ， 积极主动学习 课前预习是主动学习，使学生在学习上变被动为主动，从而成为学习的主人。通过预习，找出本节课的重点、难点，并对本节课有一个总体印象，尤其是对于本节的难点或不理解的地方做出标记，以便于听课时有针对性、有效性，做到听课有的放矢，再就是对本节内容涉及到的以前知识要温习，以便于自己快速进入新知识学习、留有较多的思维空间和时间做好铺垫和准备。 2、认真听课，做好笔记 课本是学生获得知识的主要来源，听课是获取知识的重要途径，善于听课是学好化学的前提。听课的基本要求一般是要做到五到，即心到、口到、脑到、眼到、手到。“心到”指专心听讲；“口到”就是要积极回答问题；“脑到”就是要快速地思维；“眼到”就是要捕捉黑板上的重点内容；“手到”是指把重点内容记在课堂笔记本上或划在课本上。课堂上不仅要做到认真听课，而且要认真记好笔记，将听与记有机结合起来。以听为主，以记为辅。 听课时注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课时，同学们应注意听老师是怎样提出新问题的？当老师讲授新课时，同学们应跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验时，同学们应认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结时，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？这样，可以使学生培养自己的发现问题，逻辑思维及语言归纳和描述等能力，从而让学生找到获取知识的方法。而对于听课过程中出现疑虑或不明白的地方，同学们要及时放弃，待课下解决，千万不能被这些疑难点所左右而影响自己的听课节奏或情绪。 记好课堂笔记，可以使我们听课的注意力更加集中，手、脑、眼、耳并用，记忆更加牢固；通过整理笔记，我们的归纳总结能力会不断增强，对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。毫无疑问，那些课堂上不动手的同学，无论他有多么聪明，也不可能取得最佳学习效果。而做好课堂笔记要做到详略得当，抓住要领来记。对于新课，主要记老师的讲课提纲、要点以及老师深入浅出、富有启发性的分析以及自己存在疑虑的地方，便于课下复习解决；对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线及标记强化的要点、易错点；对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。 3、落实课后复习，　巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要。学生不能因课堂上基本听懂，就放弃重温教材或课堂所学内容，就直接深入到作业、练习之中，这样常因对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解而不能得心应手地解题，因而这就需要学生再次结合课堂笔记再次阅读教材，能够“学新悟旧”，做好知识整理和归纳，从而内化形成自己的知识结构体系，然后再做作业、练习时就会轻车熟路。同时要让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，作出标记，以便以后复习。如果长期这样做，考试前复习的内容就比较少，这就是所谓的将书“由厚读薄”。最后，对知识的重点和难点多问些为什么？以便再学习、再思考，把知识学活，达到融会贯通，不断提高对知识的认识水平。 4、学会有心有意识记，建好“错题本” 有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。只要同学们是学习的有心人，有心有意识记，同时借鉴他人有意识记方法，就一定会通过实践，形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。常用的有意识记的方法有：(1)深刻理解，自然识记：对基本概念，要懂得概念的内涵和外延、要懂得概念之间的联系、还要注意使用概念的条件；(2)归纳口诀，有利识记：对于有丰富内涵和外延的概念，如，判断某物质是否为电解质？在深刻理解概念之后，提炼关键字词，概括为“熔、溶其一，化合物”；(3)突出关键、浓缩记忆：对于抽象概念或重点实验等知识的记忆，可“咬文嚼字”，抓住关键，或归纳概括，浓缩记忆。如对于钠与水反应概括为“浮熔游响红”，对“配制一定物质的量浓度的溶液”的实验步骤，可浓缩为“算、称、溶、转、洗、定”六个步骤等；(4)比较异同、简化识记：对易混淆的知识点，如同主族元素形成的单质及其化合物的性质，抓住它们的相似性和递变性，简化识记：只要记住每族一个比较熟悉氢化物的化学式，如，记住CH4、NH3 、 H2O 、HF的化学式，就能类推写出同族其它氢化物的化学式。(5)读写结合，