高中学生数学概括能力培养的实验与建议.pdfVIP

2001年第6期 中学数学教学 9 高中学生数学概括能力培养的实验与建议+ 北京大学附中 索云旺(邮编：100080) 摘要数学概括能力是学生学好数学的必要条件，也是中学数学教学的任务之一。数学教学应通 过设计恰当的教学模式，指导概括方法，引导学生进行解题规律的概括和总结等多种途径，千方百计培 养学生的数学概括能力。 l问题的提出 3实验过程 众所周知，思维的最显著的特性是概括性。数学 3．1实验方法 概括能力是学生学习数学的必要条件。心理学认为： 本实验采用准实验设计中的不相等实验组与控制 概括能力是影响概括活动顺利进行的那些稳定的个性 组前测、后测设计，选取高一入学成绩基本相同的两个 心理特征，它表现为找出一类事物本质特征和把本质 班。分别按新教学模式与常规教学方案进行对比实 特征推广到同类事物中去，形成系统表述的能力。由 验。 于数学特有的高度抽象性和概括性，数学学习