大学英语网络自主学习调查分析.pdfVIP

湖北函授大学学报 (2014)第27卷第 19期 总第 139期 大学英语网络 自主学习调查分析 张媛军 (四川大学锦城学院，四川成都 611731) 【摘 要]基于网络的大学英语 自主学习是当前广受关注的学习模式之一，它在很大程度上改变了采用单向传播 的传统做法，并具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性。本文将通过教学实验及问卷调查结果分析学生们在大学 英语 网络自主学习条件下对自主学习的态度、自主学习的能力、方法和效果等问题 ，并针对学生在 自主学习中存在的问 题提 出一些可行性的解决措施。 [关键词]大学英语；网络 自主学习；学习模式；教学理念 【中图分类号】C,642 【文献标识码】A 【文章编号]1671—5918(2o14)19—0158—02 doi：10．a969／j．iasn．167l一5918．2014．19—081 [本刊网址]http：／／www．hbxb．nat 基于网络的大学英语 自主学习是当前广受关注的学习模 习、与大学英语四六级考试有关的听力、阅读等练习，每个单元 式之一，它以教育哲学、教育心理学、教育传播学、管理心理学 的学习时间不低于90分钟，达到学习时限后再完成相应的在 等多个学科理论为基础，以提高自主学习者的整体素质、学习 线单元测试，测试成绩计入期末总评成绩。 效益为 目标，使学生的学习模式和教师所扮演的角色都发生了 本次问卷调查的对象为我校2012级和2013级非英语专 较大的改变。在大学英语教学中，基于网络的自主学习模式不 业学生中随机抽取的300名学生。在进行了为期分别为4学 仅在很大程度上改变了采用单向传播的传统做法，并具有更多 期和2学期的网络自主学习后，他们接受了此次网络自主学习 的协作性、自主性、开放性和创造性。因此，本文将通过教学实 情况问卷调查。调查问卷分为 四部分，共 8o题，涉及学习态 验及问卷调查结果分析学生们在大学英语网络 自主学习条件 度、学习习惯、学习能力和学习效果等方面。问卷发放和回收 下对自主学习的态度、自主学习的能力、方法和效果等问题，并 率为 100％。 针对学生在自主学习中存在的问题和遇到的困难提出一些可 三、针对问卷调查的结果分析 行性的解决措施。 (一)学生对网络 自主学习的态度 一 、 网络自主学习的概念 众所周知，学生的学习态度在某种程度上影响着学习过程 自主学习是指学习者 自觉确定学习 目的、学习 目标 、选择 和学习效果，学习者对于学习材料是否有兴趣，对教学活动的 学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程 ，它是建立在建 组织形式是否有兴趣，这些都会影响学习者的情绪和学习效 构主义理论基础上的一种学习方式。建构主义认为，知识不是 果。如果学生认同 自主学习的教学模式，就会主动、积极的学 通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背 习，并产生 良好的学习效果，反之，则只会被动的完成学习任 景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意 务，或使自主学习流于形式，产生消极的学习效果。以下是从 义建构。因此，学习者获得知识的多少取决于根据 自身经验去 问卷中截取的部分和学习态度相关的问题： 建构有关知识的能力，而不是取决于学习者记忆和背诵教师讲 1)．你对通过网络自主学习有助于学好英语： 授 内容的能力。 A．充满信心(15％)B．有点信心(30％)c．有时候有信 而网络教学是一种淡化教、突出学的教学模式，它提倡个 心(40％)D．没有信心(15％) 性化的自主学习，采取协作学习的结构化模式，是一种 自我导