数字电路 课程简介.docVIP

整理 课程简介 教学课件 参考文献 《数字电路》课程介绍 一　教学目标 《数字电路》是、电子类专业在电子技术方面入门性质的技术基础课。数字电子技术具有自身的体系，具有很强的实践性《数字电路》《数字电路》是本科教学重点建设的课程之一；本课程拥有一支整体力量强、教学内容与研究方向一致的师资队伍；本课程率先在专业主干课程中实现自主教学，经过课程组成员深入细致的研究，完成了本自编教材——《电子技术》、和《电子技术实验》，并结合该课程实践性强的特点，结合自编实验，开了“数字电路”，从而实现了理论教学与实践教学的自主结合；本课程全面实现用现代教育技术辅助教学。 1．数字电路课程的基本内容 数字电路的基本内容包括：逻辑代数基础、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器、可编程器件、脉冲波形的产生和整形、数模和模数转换等九部分。 2.教学结构及其各部分的作用 在当今信息社会，电子技术是突飞猛进发展的学科，需要解决好基础与发展、基础理论与实践应用等矛盾，处理好“宽”“新”“深”的关系，建立先进和科学的教学结构，以适应不断更新的课程内容体系始终是我们教改的重点。本课程建立起课堂教学、实验教学、EDA技术教学和嵌入式技术（MCU 、ARM和DSP等）交叉融合的教学结构，如图所示。各教学环节各司其职，相辅相成，互相交融，实现 “加强基础，注重实践，因材施教，促进创新”的同一个目标。 数字电路课程的教学结构 数字电路 课堂教学 实验教学 EDA技术 嵌入式技术（MCU 、ARM和DSP等） （1）加强课堂教学的基础性，突出基本内容 基础性是指其具有广泛性和适应性，即本课程的的基本概念、原理、法则及它们之间那些普遍起作用的具有内在联系的知识。课堂教学越来越多地去掉针对具体产品的使用方法和使用技巧等方面实用性的内容，而将电子技术最基础最经典的部分作为基本内容。 （2）台阶式实验教学，突出课程的工程性和实践性 目前实现了基础实验、综合实验和系统实验三阶段台阶式教学方式，教学目的层次分明，循序渐进，使学生从常用电子仪器的使用方法和数字电路的测试方法学起，通过综合应用到数字电子系统的设计和实现，经历完整的科学的自主的训练过程，培养了学生实践能力、综合应用能力、系统集成能力和创新意识，使之在“硬件”实现和EDA技术的应用上能够达到一定的水平，并为进一步发展打下基础。? （3）利用EDA（电子设计自动化）技术的灵活性和开放性，实现高阶进展 充分发挥EDA（电子设计自动化）的优势，跟进教学方法，让学生在数字电路的基础上，掌握常用的EDA设计方法，熟悉使用EDA开发环境，要求学生以自学和实验为主掌握1～2种EDA软件的使用方法。在综合实验和系统实验中，学会使用软件开发工具进行分析、设计、仿真来实现数字电路；学习开发CPLD、FPGA等可编程逻辑器件。从而为嵌入式开发或者IC、SOC设计打下良好的基础。 （4）嵌入式技术（MCU 、ARM和DSP等）的教学和应用，突出课程的先进性 从21世纪开始，我们就以在系统可编程器件为结合点，在实验课中引入新器件、新技术、新方法,在课程中贯穿MCU 、ARM和DSP等的应用，要求学生以自学和实验为主掌握MCU 、ARM和DSP等的开发，然后再具体实现，使学生学会电子电路先进的科学的设计方法。 三　课程特色 1．启发式教学 我们的启发式教学采用所谓“发现法”教学方法，学生虽然学的多是“间接知识”，但在教学过程中有“新发现”的感觉，有“新发展”的自信心，模拟科学家的探索过程，激发其求知欲，活跃学术思想，培养创新能力。 2．多种媒体教学 在课堂教学中，多采用黑板粉笔、电子教案和实物投影相结合的方式。电子教案中包含讲课的梗概、要点、元器件结构、基本电路、电路的演变等等，具有系统性，可以成为学生课后复习的参考资料。 3．实验课程内容的技术性、综合性和探索性的关系要做到处理得当。 强调实验转化能力，加强基本技能的训练，综合系统电路实验。探索实验由我们提供EDA设计工具软件、实验内容、要求和实验的相关指导，学生通过上机的方式完成。 ?要紧跟微电子、通信技术的发展前沿，普及和提高EDA技术使用等内容，增加设计性、创新性、综合性实验的比重，实践教学的各类实践活动要能很好地满足学生的培养要求；实验开出率达100%，设计性、创新性、综合性的实验学时占该课程总实验学时数的比例≥80%，全方位的提高学生的综合素质。 四 与其他课程的关系 ???? 数字电子技术基础的前修课程是《电路分析》和《模拟电子技术》等，后续课程为《微机原理》和《计算机控制》等。