2015年江苏省化学学业水平测试总结.docVIP

2015年江苏省化学学业水平测试总结 高二化学备课组 徐文婷 胡立军 2015高二学业水平测试已经落下帷幕,结果差强人意,下面我从三个方面进行总结,希望对来年下一届的高二老师的教学能够有所启发。 试卷，稳中有变，关注方向。 2015年化学小高考试卷结构、难度与往年相比保持相对稳定，侧重考查基本化学知识和最基本的化学学科素养。化学计算要求下降，对化学用语、化学实验操作的要求有所提高。全卷知识考查点分布与平时模拟练习，学生。题目问题明确、落点简单、回归基础、相对难度较低，容易得分，体现了学业水平测试的指导思想。即便是道压轴题，也平时复习训练中。具体来说，题目梯度设置合理，整篇未出现“偏”“难”、“怪”的题型；重视化学学科知识在生活中应用。“半导体材料”，“新型镁电池”，“高铁技术”，“维C泡腾片”，“燃煤技术”，“新型陶瓷”，让学生在考试过程中体会化学与生活的紧密联系，感悟化学学科实用价值；淡化计算，凸显。这一变化重点表现在以往特别强调计算技巧的23、26两道题上。23题以Na2CO3、NaHCO3、NaCl的混合物为素材，更多的考查了这三种物质的性质和检验，而弱化了的计算只是在一个选项中出现。26题以FeS2为背景设计化工流程，重点考查实验流程分析，基本实验操作和氧化还原反应原理，数据分析计算。　　冲A也有一定的难度，比如选择题23题虽然一改以往高难度计算技巧的考查方式，但同时也对学生基础知识的扎实程度提出了高要求。比如“Na2CO3、NaHCO3溶解度差异的灵活应用”，“Na2CO3、NaHCO3与Ca(OH)2的反应现象”等；推断题的过程中出现了Al2O3和NH3得到AlN新型陶瓷的反应原理，同学要求较高，以致可能影响推断结果。最后一道综合实验题，得分重点依旧是在对实验流程分析、实验操作的规范表达上。同时正确理解实验中的氧化还原反应，写出基本反应关系也是后面能否正确解答计算的关键。”3D打印机”.这些少数学虽然成绩一般,但信心比谁都强,他们自认为化学过关没有任何问题,找他们交流,回答得轻描淡写,毫不在乎.我们老师也只有干着急.每次考试心里总是不够踏实.不知是不是现在学生越来越有个性了,缺少努力拼搏、锐意进取的精气神,虽然有比较聪明的头脑,却输给了自己, 非常可惜。我常常想，如果能够把他们的内在动力激发出来，那样的战斗力该如何想像？ 教师，目标明确，行动果决。 这届共有6个必修班,我和徐老师各三个班,今年初便开始全面停课,学生每天上午、下午、晚上各上四节课,均分到四门必修学科中,我们平均每天上九节课。说真的,这也是学校能做的极限了。自新课改以来，我还是第一次享受如此丰富的时间资源，可以这样说，在时间上得到了充分的保证，尽管我和徐文婷老师都很努力、都很辛苦，但考试过后，我们发现仍然有许多可以做得更好的地方。 1.专项训练做得不够有恒、不够彻底。如晚自习的时候我们都在做23道选择题专项训练，才开始的时候是限时完成的，并及时批改、统计。然而，由于未做到有恒，后一阶段在错误率统计方面未能跟上，致使在评讲过程中重点不够突出，效率自然不高。 2.十次模拟试卷难度分布不够均匀。每次统一模拟，化学不及格的人数都是较少的，而某些学科不及格人很多，这样一来，学生的注意力就转移到其它学科上。在心理上重视程度不够，学生更多的被眼前的“D”学科所限制，所以，在一定的阶段，建议适当的时候把难度加上去，对学生提个醒很有必要，路走得太顺自然会失去警惕！ 3.未能真正放手，既束缚了学生，也困住了自己。我们化学两个老师每人每天9节课，本身就很辛苦，这个时候精力更是有限，应该瞄准目标，重点明确——灭D冲A。然而真正做起来的时候还是不够果断。如：在晚自习的时候学生在练选择题，我们完全可能利用这个时候来研究题型，针对学生已存在的问题进行专项备课，哪些学生在冲A方面被束缚住了，哪些学生在灭D方面还有困难，可以特别关注并进行专项整治。然而，我们还是面向全体，真正需要关注的、最有效可提升成绩的未能实施。所以总是有个感觉：每天都忙得不可开交，心里却不踏实。希望下一届能够对已经获得优秀的同学只需指明方向，关注就可，而要把更多的时间有更多的精力投入到重点学生身上，目标明确，行动才能果决，只有这样，才能更进一步！ 总之，相信自己，相信未来，加油！！ 2