2015年教育心里学冲刺习题（一）.docVIP

教育心里学冲刺习题（一） 一鸣考试资料 单选题 1、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认识学习目标是：（ ） A、综合 B、运用 C、评价 D、领会 2、课堂中占优势的言论与意见称为（ ）。 A、规范 B、舆论 C、课堂气氛 D、凝聚性 3、引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，成为：（ ） A、内驱力 B、需要 C、期望 D、诱因 5、格式塔心理学家提出的迁移理论是：（ ） A、共同的要素说 B、概括原理说 C、关系转换说 D、学习定势说 6、组块的概念是由于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出的。（ 米勒 ） A、曼德勒 B、里奇 D、巴特利特 7、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中成为（ ）。 A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象 8、发现学习的倡导者是：（） A、布鲁纳 B、奥苏贝尔 C、斯金纳 D、加涅 9、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫（ C ）。 A、能力 B、气质 C、性格 D、习惯 10、环境决定论的代表人物是：（ ） A、彪勒 B、马斯洛 C、华生 D、皮亚杰 11、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表现和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ C ） A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、动机律 12、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因做出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象成为（ ） A、内在强化 B、替代性强化 C、负强化 D、无意强化 13、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（C ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 14、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的建华与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（ ）。 A、比较性组织者 B、认知结构 C、先行组织者 D、固定点 15、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）。 A、实物直观 B、模象直观 C、语言直观 D、想象直观 教育心里学冲刺习题（二） 单选题 1、 是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。 A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 3、属于成长需要的是：（ ） A、安全需要 B、尊重需要 C、归属需要 D、认知需要 4、叶克斯一多森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：（ ） A、正相关 B、负相关 C、倒U关系 D、无关系 5、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ） A、皮亚杰 B、艾利克森 C、科尔伯格 D、无关系 6、 是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。 A、华生 B、赫尔 C、斯金纳 D、桑代克 7、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ） A、操作性条件作用 B、经典条件作用 C、精神分析理论 D、认知理论 8、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为（ ） A、投射自我 B、理想自我 C、社会自我 D、镜中自我 9、心理学家罗森塔尔等人经过实验所得出的（ ）效应表明：教师如能对学生热情相待，给予较高的期望，则学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。 A、皮格马利翁 B、“自己人” C、威信 D、好感 10、将学生的学习由简单到复杂依次分为识记、理解、应用、分析、综合和评价的教育心理学家是（ ） A、加涅 B、布卢姆 C、桑代克 D、布鲁纳 11、（ ）学习理论认为，学习不是从不知道到知道的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。 A、人本主义 B、行为主义 C、建构主义 D、认知派 12、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称（