第3课 凡尔赛-华盛顿体系 教学设计.doc

第3课 凡尔赛-华盛顿体系 教学设计 中牟县第四初级中学 任华荣 课程标准 了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。 自主探究、 发现问题 合作探究 展示提高 战后新秩序 创设情境一： 劳合?乔治：（英国）虽然今非昔比，但仍要继续推行“势力均衡”的政策。一方面在打击德国势力的同时，又不能过分削弱德国，更不能便宜了法国，让法国成为了欧洲大陆的强国，让法德互相牵制，这样我大英帝国就可以坐收渔利，继续维护和扩大殖民地，保持我们的海上霸权。 克里孟梭：（法国）报仇的机会终于来了，我一定要报普法战争的仇，我要从政治、军事、经济上狠狠地整死德国，让他永远爬不起来，别想再跟我法兰西争坐欧洲大陆老大的交椅。 威尔逊：（美国）“一战”中，我可是狠狠赚了一笔，380亿美元的利润呀！我要凭借自己的经济实力取英国而代之。我们美国是民主国家，可不能像他们那么赤裸裸，我只要打着“和平”的旗号，利用“国际联盟”加强自己对国际事务的影响，我就是世界的主宰了。 引导学生分析： 巴黎和会的实际操纵者？ 会议的实质？ 投放《凡尔赛和约》图片（凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义） 指导学生逐条分析条约内容，并引导学生从条约内容的残酷性认识到，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败的德国的掠夺性条约。 创设情境二： （凡尔赛体系的建立引起国际社会的一片哗然，各国、各界对此都有不同的反应：） 战败的德国人：对《凡尔赛和约》强烈不满，有强烈的复仇情绪。孕育了帝国主义战胜国和战败国之间的矛盾； 战胜国：除了英法满意外，由于分赃不均帝国主义战胜国之间的矛盾重重； 殖民地半殖民地国家：中国爆发五四运动； 列宁说：“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系秩序是建立在火山口上的。 引导分析： 凡尔赛体系由哪些条约构成？ 该体系中存在哪些矛盾？ 如何认识该体系的作用？ 对亚太地区的安排 （巴黎和会调整了帝国主义列强在西方的利益，但远东、亚太地区的争夺又趋激烈，（特别是美日）日本的扩张不仅与美国的利益严重冲突，同时也威胁到英国在东亚的利益，为争夺霸权，三国掀起海军军备竞赛。为缓和这种矛盾和重新分割太平洋地区的势力范围调整在亚太地区的利益，由美国发起，九国参加如开了华盛会议） 引导分析条约，理解会议性质。 　　 《四国条约》 1、美国为什么要抑制日本？ （日本欲独霸中国，威胁美的利益。） 　　 2、美国为什么要拆散英日同盟？ （解除英日联手对美的威胁。） 　 用相约互相尊重太平洋岛屿等地和岛屿领地的权利，美国体面地埋葬了英日同盟，为美国在太平洋地区的扩张扫除了障碍。　　 《五国条约》 规定美、英、日、法、意五国主力舰和航空母舰吨位比例定5:5:3:1.75:1.75。分析这个数据表明：英国丧失了独霸海洋的优势，美国取得了昔日海上霸主英国同等的最大制海权，而且成功地遏制了日本海军力量的上升。（日本原有的优势也得到一定的巩固。） 　《九国条约）宰割中国问题 　　 美国重提门户开放，机会均等的原则目的 何在？ 回顾历史：1899年美国提出门户开放政策，使中国陷入几个帝国主义国家共同支配的局面；一战期间，日本乘西方无暇东顾独占了中国，这是美国重提的原因，用间就在打破日本独霸中国的优势。 2、引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面。半殖半封的社会性质丝毫未变。　　 3、关于中国山东问题：首先联系巴黎和会上中国代表的正义要求，收回山东主权遭拒绝，引发五四爱国运动中国代表拒绝签约的历史，其次引导学生阅读小字有关内容的基础上分析日本在会外与中国签约归还中国山东主权的原因，一是中国的坚持斗争，（这是主要原因），二是美国为了自己的利益对日本施加压力，并启发学生：为什么巴黎和会上英美支持将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？前者支持是因为：让日本支持自己获得在西方更大利益。后者反对是因为不让日本独霸中国，通过讲述使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，加强爱国主义思想教育。　　 华盛顿会议是巴黎和会的继续，华盛顿体系暂时缓和了列在亚太地区特别是中国的冲突。中国是最大的受害者，美国是最大的胜利者，达到宰割中国，抑制日本的目的。 两次会议的结果形成了凡尔赛——华盛顿体系这一战后国际关系新秩序，为20年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。但是由于该体系隐藏了许多矛盾，这一体系必然不能持久，随着实力的变化，矛盾的激化，最终将走向崩溃，走向新的战争。 根据材料分析 理解会议实质 观察图片 分析条约内容 假如我是…… 设身处地，谈感受 理解体系中的矛盾 认识凡尔赛体系的作用 分析三个条约的