第3课时：分数加、减法练习.doc

第3课时：分数加、减法练习 教学内容： 教科书83页：练习十二8—12题 教学目标： 1. 使学生进一步掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算异分母分数加、减法，能简单估计异分母分数加、减法的结果；了解特殊关系的分数加减计算时的规律，能应用分数加、减法解决一些简单的实际问题。 2. 使学生提高分数加减计算的技能，通过计算、比较发现一些计算规律，发展观察、比较和归纳等思维能力，进一步发展数感；进一步培养分析和解决简单的分数加、减法实际问题的能力。 3. 使学生体会分数加、减法的实际应用，培养应用意识；进一步感受数学存在丰富的规律，产生对数学的好奇心；培养认真计算的学习习惯。 教学过程： 一、引入课题，明确内容 我们已经学会了异分母分数加、减计算方法。今天这节课重点练习异分母分数的加、减法。 通过联系，我们要进一步理解异分母分数计算的方法，能正确计算，提高计算能力。同时还要通过计算发现一些规律，并且能够应用计算解决一些简单的实际问题。 二、计算练习，发展技能 1. 说出每组数中分母的最小公倍数。 和 和 和 和 （学生直接说出每组分母的最小公倍数，并说说判断的方法。） 2. 计算每组分数加减的得数。 + + + + - - - - （说说异分母分数加、减法是怎样算的。） 3. 练习十二第8题 （1）学生独立计算 （2）集体交流：说说自己的发现 （引导学生观察、比较： 1. 每组中加减的两个分数，有没有什么特点？ 每组中各个算式的得数和算式中的两个分数有没有什么关系？ 比较这些算式和得数，有什么发现？ 要通过观察和比较，使学生认识到：两个分母的最大公因数是1且分子都是1的分数相加减，得数的分母就是原来两个分母的积，分子就是原来两个分母的和或差。） 4. 练习十二第9题 （1）学生观察、思考，哪些算式得数大于？ （2）集体交流：说说自己是怎样想的？ （要引导学生根据题中两个分数本身的大小以及相应的运算关系，合理作出判断。例如：+中的大于，它们的和也一定大于；- 中的比1小，它减去差也一定比小。） 5. 练习十二第10题 （1）学生独立完成，指名板演 （2）集体交流 三、解决问题，提升能力 1. 练习十二第11题 （1）学生列式解答 （2）集体交流：你是怎样解决的？为什么这样算？ 2. 练习十二第12题 （1）学生独立完成 （2）四人小组交流 （3）集体交流思考的过程 （青菜和番茄的摆放面积大约各占货架的，胡萝卜的摆放面积大约占货架的，黄瓜的摆放面积大约占货架的。） 四、课堂小结 通过今天的练习，你有哪些收获和体会？ 第4课时：分数连加、连减和加减混合练习 教学内容： 教科书84页练习十二第13—18题 教学目标： 1. 使学生进一步掌握分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能应用加法运算律、减法运算性质进行简便计算；能应用分数加、减法解决简单的两步计算实际问题。 2. 使学生认识整数加、减法的运算律和规律同样适用于分数加、减法，能选择合理、简捷的方法计算连加、连减和加减混合，培养运算能力，发展思维的灵活性。 3. 使学生在学习的过程中体验到成功的快乐，增强学好数学的信心；培养认真计算、有错就改的品质。 教学过程： 一、谈话引入 今天这节课，我们继续练习分数加、减法，重点练习分数的连加、连减和加减混合。 二、基本题练习 1. 练习十二第13题 （1）学生直接写出得数 （2）交流得数，说说算法。 三、发展性练习 1. 练习十二第14题 （1）学生独立完成 （2）集体交流核对：比较每组的两题有什么相同和不同？ （通过交流明确：整数加法的交换律、结合律对分数加法也同样适用，应用这些运算律可以使一些分数连加式题的计算相对简便一些。） 2. 练习十二第15题 （1）比较：每组的两题有什么相同和不同？ （2）估计：每组得数会怎样？ （3）通过计算加以验证。 （引导学生理解整数减法的运算性质对分数减法也同样适用。） 3. 练习十二第16题 （1）学生独立完成 （2）集体交流：运用了什么运算定律使计算简便的。 四、加、减法的应用 1. 练习十二第17题 （1）学生独立完成 （2）集体交流:为什么用“1”作被减数？ 2. 练习十二第18题 （1）学生独立列式解答 （2）集体交流：你是怎样算的？有不同的想法吗？ 为什么被减数是“1”？ （要求“做作业的时间大约是整节课的几分之几”，就要把一节课的时间（即小时）看作单位“1”，并把“1”作为被减数。这节课的具体时间，即小时，与问题无关，是个多余条件。） 3. 思考题 （1）独立思考，求出结果 （2）交流方法，说明理由 （可以通过画线段图引导学生认识