人教版必修二7.6《经典力.学的局限性》WORD教案1.docVIP

六．探究功与物体速度变化的关系 授课人：耿建民 一、教学目标教学重点教学难点W，第二次、第三次……实验时，用完全相同的橡皮筋拉到与第一次相同的位置释放（保持橡皮筋拉伸的长度都一样），那么第二次、第三次……实验中橡皮筋对小车做的功就是第一次做的功的两倍、三倍……以后各次橡皮筋做的功就是2W、3W…… 由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，这样进行若干次（6次）测量，就得到若干组功和速度的数据。 问题5：需要测量小车哪一点的速度、如何测量？ 匀速阶段的速度，分析纸带 二．实验步骤（参考） 1．按图装好实验器材，由于小车在运动过程中会受到阻力，可以把长木板略微倾斜，用以平衡摩擦力。 2．先用一条橡皮筋进行实验，把橡皮筋拉伸到一定的长度，接好纸带、接通电源、放开小车。 3．换用纸带，改用2条、3条……同样的橡皮筋进行第二次、第三次……实验，每次实验中橡皮筋拉伸长度都相同。 4．由纸带算出小车获得的速度，把第一次实验获得的功计为W，第二次、第三次……计为W的几倍值。 5．对测量数据进行估计，大致猜想两个量可能的关系。 三．数据的记录（参考表格） W/J /（m?s-1） /（m?s-2） 1 2 3 4 5 6 注意：实验表格的设计可以不拘形式，只要能记录相关的实验数据就行，不可强求千篇一律。 四.数据的处理（图象处理） 假设：1.作出的功—速度曲线是一条直线，表明橡皮筋做的功与小车获得的速度的关系是正比例关系，即W∝； 2.如果不是直线，就可能是W∝、W∝，甚至是W∝……到底是哪种关系呢？ 先对测量结果进行估计，大致判断两个量可能是什么关系。然后分别作出W∝、W∝、W∝、W∝……图象，从图象中分析判断W与的关系。 探究结论：在物体的初速度为零时功与物体速度变化的关系为：W∝ 六．板书设计 六.探究功与物体速度变化的关系 1．实验目标：探究功与物体速度变化的关系 2.实验仪器：长木板、橡皮筋、小车、打点计时器、纸带、复写纸、电源、导线、刻度尺、木板、钉子 3．注意事项：（1）实验装置的选取 （2）平衡摩擦力 （3）橡皮筋的选择 （4）橡皮筋的条数 （5）误差分析 课堂练习 1. 本节是一个探究性实验，探究的目的是（ ） A. 探究力与物体运动速度的关系 B. 探究力与物体运动加速度的关系 C. 探究力对物体做的功与物体加速度变化的关系D. 探究力对物体做的功与物体速度变化的关系2. 在探究功与物体速度变化关系实验中，小车在运动中会受到阻力作用. 这样，小车沿木板滑行的过程中，除橡皮筋对其做功外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差.我们在实验中想到的办法是，使木板略为倾斜，对木板的倾斜程度，下面说法正确的是（ ）A. 木板只要稍微倾斜一下即可，没有什么严格要求 B. 木板的倾斜角度在理论上应满足下面要求：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力 C. 如果小车在倾斜的木板上能做匀速运动，则木板的倾斜程度符合要求 D. 其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的